陳品佳

【摘 要】本文論述高中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建，提出依托課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得知識(shí)、概括內(nèi)容、探討主題、交流思想、分享感受等做法，促使學(xué)生由淺入深地理解文本，以有效構(gòu)建英語閱讀高效課堂，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語閱讀 高效課堂 互動(dòng) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0133-03

課堂教學(xué)是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)的構(gòu)成要素之間通過相互作用達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)生作為英語課堂教學(xué)系統(tǒng)中最活躍的能動(dòng)性要素，是課堂互動(dòng)中的主角，師生、生生之間的良好互動(dòng)是課堂教學(xué)的常態(tài)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保障，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果具有決定性的影響?；诖?，在高中英語閱讀課堂上，教師可以根據(jù)具體的閱讀內(nèi)容，通過組織學(xué)生開展類型不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)課堂和諧、有效地互動(dòng)，創(chuàng)造師生交流的機(jī)會(huì)，搭建生生互動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮高中生的思維優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本、積極思考、大膽表達(dá)，有效鍛煉學(xué)生的英語閱讀技能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和思維水平的不斷提升。

一、依托課堂互動(dòng)，迅速習(xí)得知識(shí)

英語閱讀是學(xué)生擴(kuò)充詞匯量、豐富英語知識(shí)、拓展知識(shí)面最便捷、最有效的途徑。英語課堂互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考，迅速習(xí)得英語知識(shí)，建立和完善英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀任務(wù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，通過參與課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深入思考，揭示語言現(xiàn)象的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，順利構(gòu)建英語知識(shí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊三的 Unit 1 The world of our senses 時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀 reading 部分，通過課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成“名詞性從句”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生開始閱讀之前，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)先明確提出“Read this article as quickly as you can，understand the main content，and try to find some noun clauses.”學(xué)生根據(jù)教師的布置，在閱讀理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到了一些名詞性從句：“She wondered if the buses would still be running.”“The truth is that it is too foggy for the bus to run that far.”“It gives me the chance to pay back the help that people give me when its sunny.”接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生逐一進(jìn)行分析：“if 引導(dǎo)的 the buses would still be running 作 wonder 的賓語;that 引導(dǎo)的 it is too foggy for the bus to run that far 作句子表語;that 引導(dǎo)的 people give me when its sunny 作 help 的定語?！薄癢ell.These noun clauses have the same functions in a sentence as those of nouns or noun phrases.”教師強(qiáng)調(diào)名詞性從句的作用，加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解，輔助學(xué)生完善語法知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過英語閱讀搜集有價(jià)值的信息，依托課堂互動(dòng)進(jìn)行有效的加工處理，獲得英語知識(shí)，建立英語知識(shí)體系，是高中英語閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。教師組織學(xué)生有的放矢地開展閱讀活動(dòng)，通過有效的課堂互動(dòng)的激發(fā)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言知識(shí)，完成英語知識(shí)的積累，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，打好英語基礎(chǔ)。

二、組織課堂互動(dòng)，全面概括內(nèi)容

概括閱讀文本的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了閱讀的價(jià)值，是英語閱讀訓(xùn)練的主要任務(wù)，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的必要手段。高中生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，普遍具備一定的概括能力，但是高中英語閱讀難度加大，大部分學(xué)生仍然無法全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地概括文本主要內(nèi)容。教師可以結(jié)合具體的閱讀文本，設(shè)計(jì)概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行概括內(nèi)容類型的課堂互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生之間相互補(bǔ)充和完善，初步實(shí)現(xiàn)英語閱讀目的。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊四的 Unit 1 Advertising 時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，完成閱讀 reading 部分的 Advertisements 任務(wù)，概括文本的主要內(nèi)容。首先，教師利用經(jīng)典的廣告語導(dǎo)入：“Advertisements fill our lives today.Lets look at these classical advertising word：A diamond lasts forever.Engineered to move the human spirit.”組織學(xué)生共同翻譯廣告詞“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留傳”“梅賽德斯奔馳：人類精神的動(dòng)力”，在對(duì)廣告形成了初步感知后，開始閱讀文本?！癛ead this article as fast as you can and try your best to summarize the main idea.”教師布置閱讀任務(wù)，“You can help each other.”學(xué)生開始概括文章主要內(nèi)容，有的學(xué)生說：“This article tells us what is advertisement.”有的學(xué)生說：“This articles main idea is advertisements definition，classification，content.”還有的學(xué)生說：“Yes，I agree with you.But i think the last paragraph tells us how to treat advertisements.”教師及時(shí)向?qū)W生反饋，強(qiáng)化課堂互動(dòng)的效果：“You are all great.After complementing each other，we know the main content of this article.”圍繞著概括主要內(nèi)容的任務(wù)，生生和師生都進(jìn)行了融洽的課堂互動(dòng)。

精準(zhǔn)概括閱讀文本內(nèi)容，不但是英語閱讀的重要目的之一，而且是學(xué)生概括能力和思維水平的直接體現(xiàn)。高中英語閱讀訓(xùn)練需要關(guān)注學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生采用適合的閱讀方法，抓住文本中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的思考，使其通過課堂互動(dòng)進(jìn)行信息分享，不斷完善概括內(nèi)容，鍛煉概括能力。

三、引導(dǎo)課堂互動(dòng)，深入探討主題

正確理解閱讀文本的主題，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的有效途徑。高中生已形成較強(qiáng)的自主意識(shí)，通過對(duì)文本主題的思考與探討，可以加深對(duì)閱讀材料主題的理解，提高思維水平，促進(jìn)智力發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生圍繞主題展開探討，引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，促成學(xué)生對(duì)英語材料的主題形成獨(dú)特的理解，進(jìn)而創(chuàng)造性地運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊一的 Unit 2 Growing pains 時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀 reading 部分的 Home alone。關(guān)于“growing pains”這個(gè)主題，高中生普遍有很多真實(shí)體驗(yàn)和獨(dú)特感受。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本主題?！癏ome alone is a short play.Maybe you are not strange to the scene of this play.”教師說，“Read this short play and tell us your feelings.”學(xué)生開始采用跳讀的方式，迅速地理解短劇的內(nèi)容情節(jié)?！癢hat about the subject of this short play？”教師提出問題。學(xué)生積極發(fā)言，有的說：“The subject is Home alone.”還有學(xué)生說：“I dont agree with you.I thinks the subject of this play is how to deal with the relationship between parents and children.”另一個(gè)學(xué)生則說：“The subject is about how to understand each other.”最后，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：“Well.There are different views about this plays subject.They understand this play from different aspects.”以增強(qiáng)互動(dòng)效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本主題的理解。

對(duì)閱讀材料主題的深入探討，是高中英語課堂上常見的互動(dòng)形式，也是學(xué)生形成見解的過程，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。高中英語閱讀教學(xué)中需要注重學(xué)生思維能力、英語能力的訓(xùn)練，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行主題探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，促成有效的課堂互動(dòng)，提升學(xué)生思維水平。

四、開展課堂互動(dòng)，廣泛交流思想

高中階段正值學(xué)生思想觀念形成的重要時(shí)期，并且對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。抓住這個(gè)階段及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念認(rèn)知至關(guān)重要。英語閱讀作為學(xué)生接觸各種信息的重要途徑，不可避免地影響著學(xué)生的思想觀念。在高中英語閱讀訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、思想性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行思考，輔助學(xué)生恰當(dāng)闡述自己的思想觀點(diǎn)，促使學(xué)生之間廣泛地交流，碰撞出思想的火花，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思辨意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生形成積極向上的思想認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊一的 Unit 3 Looking good， feeling good 時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀 reading 部分的 Dying to be thin...“There are three emails.After you reading them，you can understand ‘Dying to be thin.”教師說，“What about your feelings and views ？”有學(xué)生積極與教師互動(dòng)：“My view is that nothing is more important than health.From this passage，the girl named Amy is dying to be thin，but she is at the coast of heath.”一個(gè)學(xué)生清晰地闡述自身觀點(diǎn)?！癋rom the experience of Amy，we know a very important thing that health is more important than anything.”教師組織學(xué)生補(bǔ)充看法，“Health is always at the first time.Once you lose your health，you will have nothing.”通過課堂上緊鑼密鼓的交流，實(shí)現(xiàn)課堂上的和諧互動(dòng)，完成信息共享。

英語閱讀本質(zhì)上是學(xué)生獲取信息，進(jìn)行加工處理，經(jīng)過分析和判斷，形成思想觀念的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)新課改提出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面目標(biāo)的過程。高中英語閱讀教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想情感教育，借助課堂有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想觀點(diǎn)的交流，引發(fā)學(xué)生深入地思考，圓滿實(shí)現(xiàn)新課改提出的多維度目標(biāo)。

五、促成課堂互動(dòng)，積極分享感受

豐富愉快的英語閱讀感受，真實(shí)美好的閱讀體驗(yàn)，是學(xué)生參與英語閱讀的良好基礎(chǔ)和動(dòng)力源頭。根據(jù)英語新課改的理念，學(xué)生是閱讀活動(dòng)的主體，深刻愉悅的閱讀體驗(yàn)可以優(yōu)化閱讀效果，提升學(xué)生的英語閱讀品質(zhì)。教師需要盡可能地為學(xué)生提供增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以搭建適合的展示平臺(tái)，組織學(xué)生互動(dòng)，盡情暢談?dòng)⒄Z閱讀的獨(dú)特感受，交流閱讀中的收獲，分享英語閱讀的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀行為。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊一的 Unit 1 School life 時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀 reading 部分的 School life in the UK 之后，學(xué)生豐富了對(duì)西方國家校園生活的認(rèn)識(shí)，再和自身校園生活進(jìn)行比較，形成了真實(shí)的感受。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)：“Now this passage，we know more school life in the UK.Maybe you have some real reading feelings about school life.Its time to share your feelings with us.”有學(xué)生說：“This article is easy to understand.Reading this article，i know the real school life in the UK，which is different with my imagination about western school life.”又有學(xué)生說：“Yes，i have heard that school life in the west country is free and without stress.But in this passage，the headmaster told the student the best way to earn respect was to devote themselves to study and achieve high grades.”“Good mark or high grades is the object of students，which means students have to face the stress.”學(xué)生自由表達(dá)感受、積極進(jìn)行互動(dòng)。教師點(diǎn)撥：“Reading is the best way to know more information and enjoy a good time.”強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的教育。

指引學(xué)生積極分享英語閱讀的感受和學(xué)習(xí)收獲，也是英語課堂互動(dòng)的一種重要形式，可以極大地豐富學(xué)生良好的閱讀體驗(yàn)，形成強(qiáng)勁的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在學(xué)生完成閱讀任務(wù)尾聲時(shí)，要有意識(shí)地組織學(xué)生回顧和反思，引領(lǐng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的閱讀感受，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀行為，提升學(xué)生的閱讀效果和信心。

綜上所述，類型多樣的課堂互動(dòng)是構(gòu)建高中英語高效閱讀課堂的有效方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與閱讀，深入挖掘閱讀文本的主題思想，增強(qiáng)學(xué)生愉快的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀行為和動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。但需要特別指出的是，豐富多彩的課堂互動(dòng)使學(xué)生之間、師生之間頻繁地接觸、交流，增強(qiáng)了閱讀學(xué)習(xí)的不可控性，對(duì)教師的應(yīng)變能力、知識(shí)基礎(chǔ)、綜合能力都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要課前做好準(zhǔn)備，課中及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)生真正互動(dòng)起來，能夠在親身參與課堂活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

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（責(zé)編 羅汝君）