摘 要：伴隨新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率成為教師關(guān)注的中心問題。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，可以讓小學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得大量的數(shù)學(xué)知識。那么如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從幾個方面談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高；策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著不斷的變化。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上板書、講課，學(xué)生在認(rèn)真記筆記、做練習(xí)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度較低，學(xué)習(xí)積極性也不高。新課程逐步實(shí)施后，在新課程理念的指引下，教學(xué)思想和教學(xué)方法都發(fā)生了較大的改變，教師已經(jīng)逐漸把小學(xué)生當(dāng)成了課堂的主體。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，教師從激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣著手，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生的參與性，以有效提高課堂的教學(xué)效率。

一、通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

研究表明，一個人如果對于一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會使自己的精神狀態(tài)處于極度興奮之中，而這種興奮狀態(tài)對于學(xué)生學(xué)習(xí)也會起到相當(dāng)大的正面促進(jìn)作用。小學(xué)生由于年齡的緣故，對于一切事物都存有極強(qiáng)的好奇心，能否激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師單單以書本上的知識點(diǎn)來進(jìn)行對學(xué)生的教育顯然是不夠的，所以就要從改變課堂教育方式著手，將課堂變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)樂園。

數(shù)學(xué)教師在講課時，可以充分利用先進(jìn)的多媒體課件，將數(shù)學(xué)中所要講授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，通過形象而逼真的教學(xué)方法展示給學(xué)生。在講授一些數(shù)學(xué)書本上知識難點(diǎn)的時候，教師可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)，將難點(diǎn)編為一個個學(xué)生喜歡的小故事，來講給學(xué)生聽，將數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)形象化。通過諸多的手段來讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、努力為小學(xué)生打造數(shù)學(xué)趣味課堂，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都知曉，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)普遍比較簡單，但是學(xué)生接受起來卻不是那么容易，原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識太過于抽象化的緣故所導(dǎo)致。數(shù)學(xué)教材上所描述的文字講解與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的基本課堂上的傳授，很難讓小學(xué)生在腦海中產(chǎn)生一個直觀的印象，這就對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了較大的阻礙。所以教師要將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)靈活地運(yùn)用到課堂之中，通過做一些小游戲來讓學(xué)生直觀地了解這些知識點(diǎn)，為學(xué)生打造數(shù)學(xué)趣味課堂，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

例如，在進(jìn)行追擊問題的講解時，就可以選兩名學(xué)生到臺上來進(jìn)行展示，規(guī)定第一名學(xué)生每分鐘只能走十步，而第二名學(xué)生每分鐘可以走十三步，讓第一名學(xué)生先走兩分鐘，再讓兩名學(xué)生一起開始走，最后看看走多久以后兩名學(xué)生可以相遇。這樣的一個教學(xué)示范就可以很好地將追擊問題中所存在的知識點(diǎn)完全地展示給學(xué)生，學(xué)生通常會在計(jì)算追擊問題的時候，忘記第一名學(xué)生仍舊在走，而只算第二名學(xué)生的速度，通過這個現(xiàn)實(shí)中的事例的展現(xiàn)，一定會讓學(xué)生永遠(yuǎn)記得追擊問題的真諦所在。

三、給小學(xué)生一些可以自主思考的空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是教師一開始就不斷地進(jìn)行課本的講解，在講解完后就讓學(xué)生做課后的習(xí)題，通過不斷地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。這樣的教學(xué)模式只適合之前社會大環(huán)境還在完全應(yīng)試教育背景下時的教學(xué)要求，隨著時間的推移，越來越多的人認(rèn)識到了應(yīng)試教育所存在的不足，所以課堂教學(xué)方面也必須進(jìn)行改革。

在新課程改革實(shí)施的今天，新的教學(xué)理念已經(jīng)植入每一位教師的頭腦中。找尋適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，給小學(xué)生充足的自主思考空間，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時也可以活躍課堂的氛圍，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)知識講解之后，給學(xué)生留出幾分鐘自己思考和小組討論的時間。因?yàn)閷W(xué)生的天生智力必然會存在一定的差異，小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的速度方面也存有一些不同，通過讓學(xué)生自己思考這一手段來讓學(xué)生找出自己這堂課中沒有聽懂的知識點(diǎn)，再進(jìn)行學(xué)生小組討論。通過組內(nèi)進(jìn)行知識交流與討論，來解決問題，但是必然有一些問題是學(xué)生自己所解決不了的，所以在幾分鐘之后就應(yīng)該停止討論，讓學(xué)生說出自己組內(nèi)還沒有解決的問題，并由教師進(jìn)行解答。這種模式可以很大程度上節(jié)省教師的時間，真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

四、將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有效結(jié)合

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，由于書本知識并不難懂，所以給學(xué)生留下去預(yù)習(xí)的任務(wù)是完全可行的。學(xué)生在講課之前將知識點(diǎn)自己先預(yù)習(xí)一遍之后，在課堂上學(xué)生對知識的接收就會變得更加容易。但是小學(xué)生由于天性的問題，普遍是比較好玩的，類似預(yù)習(xí)的這種作業(yè)任務(wù)是很難保證完成效率的，所以教師就可以在課堂的前幾分鐘提問學(xué)生一些比較簡單的知識點(diǎn)來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，以提高小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

趙庭軒.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略[J].科學(xué)之友，2010（8）.

作者簡介：劉霞（1980—），女，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗人，本科學(xué)歷，小教高級，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)在在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七小學(xué)工作。