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        小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與改進策略

        2019-04-22 10:30:24丁夢妮
        新課程·小學(xué) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀與策略小學(xué)音樂教學(xué)

        丁夢妮

        摘 要:音樂教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種,對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操起著重要的作用。尤其隨著新課改的逐步深化,人們越發(fā)認識到音樂教學(xué)的重要性。但就目前小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀來看,在其教學(xué)中仍然存在著諸多問題,因此,針對這些問題,尋求改進策略,以發(fā)揮音樂教學(xué)真正的效能,就值得教師的思考。而以下便是針對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與改進策略展開的探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué);現(xiàn)狀與策略

        小學(xué)是一個人接受教育的初級階段,也是一個人成長的初級階段,同時,這也是一個人素養(yǎng)和性格形成的關(guān)鍵階段。而音樂作為一種藝術(shù)形式,通過其熏陶,有助于小學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度,促進其健康發(fā)展。然而,目前小學(xué)音樂教學(xué)的效果卻并不理想,因此,分析目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,針對其問題,提出解決對策,以提升其教學(xué)效率,就顯得尤為必要。

        一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.重視程度不夠

        受傳統(tǒng)教育的影響,文化課一直是教學(xué)的重心,音樂課普遍被認為是副科,可有可無。的確,在小升初考試中,音樂是一門不考的科目,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生家長,再到學(xué)生自己都對這一學(xué)科不重視,甚至很多音樂教師也認為音樂的教學(xué)沒有太多的意義可言,只是將其看作是自己的任務(wù),而不是職責(zé)。試想,當(dāng)所有人都不重視音樂教學(xué)的時候,其教學(xué)的效果自然也就可想而知。

        2.教學(xué)方式陳舊

        在現(xiàn)今小學(xué)音樂的教學(xué)中,很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué),即仍然以教師為主體,教師唱一句,學(xué)生跟唱一句,然后再對全曲進行分批唱和輪唱。雖然,這一教學(xué)方式可以起到一定的效果,但是其效果卻并不突出,往往學(xué)生唱得很賣力,也難以取得一個理想的效果。

        3.缺乏情感體驗

        目前的小學(xué)音樂教學(xué),雖然和以往的教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生了些許改變,但是教師在教學(xué)中,依然不能注重學(xué)生的情感體驗。的確,音樂作為一種藝術(shù)表達形式,其中包含著豐富的情感,因此,音樂的學(xué)習(xí)不止是學(xué)會演唱,更要能將其中的情感表達出來。然而,目前小學(xué)音樂的教學(xué)卻過于強調(diào)技巧的傳授,忽視了這一情感體驗,因此也就使得小學(xué)音樂的教學(xué)缺乏了實際的效果。

        二、小學(xué)音樂教學(xué)改進途徑與方法

        1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        藝術(shù)是人類文明發(fā)展過程中的產(chǎn)物,同時人類的進步和發(fā)展又離不開藝術(shù)。而音樂作為藝術(shù)的一個分支,對于人們藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶以及情操的陶冶起著重要的作用。在我國的教育體系中,音樂課程的設(shè)置就是為了陶冶人們的情操,使一個人能夠更加全面地發(fā)展。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在以考試成績?yōu)閷?dǎo)向的背景下,音樂的教學(xué)逐漸被人們所忽視。而隨著新課改的提出,音樂的重要性又重新被人們所認識,因此,無論是各級教育部門的決策者,還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,以及學(xué)生和家長,都應(yīng)該重新認識音樂教育的重要性,把音樂的教育納入到其教育體系之中。其中,最為主要的就是教師,教師要改變音樂課是“副科”的思想,將音樂與其他學(xué)科同等看待,并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),上好每一節(jié)課,從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式

        教學(xué)方式陳舊是任課教師的通病,畢竟在長期應(yīng)試教育的影響下,教師的教學(xué)方式自然難以改變。的確,冰凍三尺,非一日之寒,要想化解冰凍自然也非一日之功。但是,教師也不能因此就故步自封,而是應(yīng)該不斷進行嘗試和改變,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,尋求更加多樣化的教學(xué)手段。的確,只有更加多樣化的教學(xué)方式才能適應(yīng)新課改的需求,也才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進而提升課堂教學(xué)效率。例如,教師可以采取情境教學(xué)法,即在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在入情入境中進行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,同時,教師也可以利用教學(xué)情境作為課堂的導(dǎo)入,以起到吸引學(xué)生注意力的作用。比如,在學(xué)唱《草原贊歌》時,教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大草原的情境,從而讓學(xué)生在情境中跳起來、動起來、唱起來。另外,教師還可以嘗試問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等,這些都是教師可以嘗試的教學(xué)方式,對于提升課堂教學(xué)效率來說都有著積極的意義。

        3.加強學(xué)生情感體驗

        以往的音樂課堂大多只注重知識的傳授和技巧的訓(xùn)練,學(xué)生往往只會唱歌,卻不能理解歌曲中的含義和情感,這是目前小學(xué)音樂教學(xué)中最為突出的一個問題。的確,音樂學(xué)習(xí)的目的并不是只會演唱,還要學(xué)會領(lǐng)悟其中的情感,通過其內(nèi)在情感加強學(xué)生的情感體驗,進而起到陶冶學(xué)生情操的目的。因此,在小學(xué)音樂的教學(xué)中,教師要加強學(xué)生的情感體驗,用歌曲本身所蘊含的情感與思想,引起學(xué)生對歌曲的反思與感悟,從而切實提升音樂教學(xué)的實效性。其實,在小學(xué)音樂教材所選的歌曲中,確實有很多歌曲具有豐富的情感和思想內(nèi)涵,只要教師善加引導(dǎo),就能夠切實提升學(xué)生的情感體驗。比如《黃河留下威風(fēng)鼓》體現(xiàn)了中華民族的古老神韻;《好一個土娃子》表達了海娃對大海不可割舍的依戀和贊美。這些都是很好的教學(xué)教材,教師可以充分利用,以此加強學(xué)生的情感體驗。

        法國作家雨果曾說過:“開啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是字母,一把是音符?!庇纱丝梢姡魳穼τ谛W(xué)生成長的重要作用。因此,教師要對現(xiàn)今小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀展開積極的分析,并探究出改進的途徑和方法,從而推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展,也促進小學(xué)生更加全面且健康地成長。

        參考文獻:

        [1]孫嬌.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的問題與建議[J].浙江教育科學(xué),2005(4).

        [2]周瑩.新時期農(nóng)村中小學(xué)音樂教育面臨的問題及對策[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2009(1).

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