沈曉敏

摘 要：在小學讓學生從小誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞，培養(yǎng)學生的誦讀習慣，陶冶學生的思想情操，激發(fā)學生的閱讀興趣，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為幸福人生奠基。

關鍵詞：國學經(jīng)典；誦讀美文；提高素質(zhì)

國學是我國幾千年民族文化中產(chǎn)傳承下來的瑰寶，重視經(jīng)典作品的誦讀可以提升學生的道德思想精神。在小學語文教育中，教師應當大力開展誦讀經(jīng)典作品的學習教學，讓學生正確認知中國文化，了解幾千年的文化中所蘊含的智慧，同時學會尊重不同的文化，借鑒其好處，促進文化營養(yǎng)的吸收，完善學生的內(nèi)心素養(yǎng)，提升道德情懷。

農(nóng)村學校的老師應該考慮如何將學生培養(yǎng)成一個具有綜合素養(yǎng)的人才。我校結(jié)合教學內(nèi)容，通過制定針對性的教學目標與任務，在小學課堂教學中逐漸滲透經(jīng)典作品的誦讀，以此啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，使學生擁有開闊的視野與胸襟，理解其中所蘊含的深刻民族精神。

一、創(chuàng)新教學課堂，滲透國學經(jīng)典教學

目前學校的語文課堂將誦讀經(jīng)典與語文教學內(nèi)容相結(jié)合，大力革新了語文課堂模式。這樣傳統(tǒng)課堂不足就可以得到適當彌補，學生的文化素養(yǎng)較之前相對豐富，并且思想精神也有所提高。同時，本校于2012年10月開展了“農(nóng)村小學國學經(jīng)典誦讀實踐的研究”的德育課題研究，并在廣州市中小學德育課題研究中成功立項。通過以感悟、積累經(jīng)典文化為特點的誦讀式語文教學模式。以課堂教學為主陣地，結(jié)合校本《小學生古詩文誦讀》和《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》《古今賢文》等，在課堂實踐中不斷反思總結(jié)再指導課堂教學實踐，以達到傳統(tǒng)語文教學與現(xiàn)代語文教學的有機整合，培養(yǎng)能對民族文化的基本理念、基本價值真正理解，有感情、有強烈認同感的人。

二、以身作則，加強對學生閱讀

經(jīng)典誦讀可以幫助教師營造較為良好的教學氛圍，使學生沉浸在文化氛圍的熏陶中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升對語文課堂的專注度。由于學生的年齡特點，教師應該通過經(jīng)典作品中所蘊含的教育思想對學生進行教育啟迪，幫助學生集中學習注意力，提升對學習的投入度。教師可以引導學生用手指著來讀，做到心到、口到、眼到，并在學校里給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以拳不離手，曲不離口。并給學生安排有規(guī)律性的誦讀任務，讓學生定時定量地進行經(jīng)典作品的誦讀賞析。開始的時候，有的學生分神了，我們就引用“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”對學生進行思想教育。我們發(fā)現(xiàn)學生很快就改正了，這比平時的說教更有效果。漸漸的，學生讀書專注了，對經(jīng)典作品的理解能力也會有所提升。有的學生以前寫字非常潦草，我們用《弟子規(guī)》中的“字不敬，心先病”對他們進行教育。一段時間后，學生寫出的字形有了不同程度的進步。由于學生的年齡特點，容易受周圍環(huán)境的影響，從而改變自己的學習習慣。所以此時教師要起到良好的榜樣作用并給予學生正確的引導，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。教師應當在行為與思想上都對學生做好引導教育，使學生產(chǎn)生潛移默化的思想，讓學生跟隨著教師的良好行為規(guī)范自己的行為，完善個人精神品質(zhì)與思想，提升素質(zhì)能力。

三、營造氛圍，陶冶學生的思想情操

教師應引導學生進行中華經(jīng)典詩文的誦讀，營造濃郁的閱讀氛圍，提高學生的閱讀能力和語言表達能力，發(fā)展學生個性，豐富學生的精神世界，使學生終身受益。開展經(jīng)典誦讀教育的目的就是要培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德與思想文化精神，使學生養(yǎng)成良好的人格操守。給予學生傳統(tǒng)文化的教育，可以從小開始幫助學生塑造良好的個人品行與人格修養(yǎng)。針對這種教育思想，教師要積極聽取學生的意見，開展多種有意義的教育活動，幫助學生完善個人品質(zhì)修養(yǎng)，提升文化涵養(yǎng)。在學生的學習以及生活中可能存在著多種問題，教師可以通過對經(jīng)典作品事例與思想的教育，以此幫助學生進行改正與完善。比如學生在面對自己喜歡的學習用品時，不管是否經(jīng)過他人同意就“順手牽羊”，根據(jù)這種習慣，教師可以帶領學生讀《弟子規(guī)》，引薦《弟子規(guī)》中的“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧，物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”進行教育。讓學生意識到這種思想造成的危害與后果，以及對自身與他人的影響。這樣學生會逐步規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，提升自身精神品質(zhì)。這樣的活動開展也和語文教育相呼應，注重對學生的道德思想教育，幫助學生培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。

四、參與活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文教學階段，教師不應拘泥于語文課本，而要為學生積極拓寬閱讀知識面，使學生的語文核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。教師可以通過多種渠道為學生提供多類型的閱讀材料，幫助學生培養(yǎng)文學素養(yǎng)。比如，教師可以開展多種讀書活動，使學生積極參與到讀書的熱潮中，與他人進行一定程度的交流與討論，通過讀書豐富自己的文化知識，同時也可有效地提升個人的道德修養(yǎng)。在活動中，我們要求學生做到三個一：閱讀一本好書：要求每位學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一本自己喜愛的書認真閱讀。設計一讀書卡：把書本中的精彩語段、優(yōu)美詞匯作一些摘抄或?qū)憣懽约旱母形?。寫下一篇讀書征文：及時寫下自己的讀書體會，參加征文比賽。我們指導學生做的讀書卡在校舉行的評比活動中都能獲獎，并及時把評比結(jié)果公布于眾，進行不同程度的獎勵。如今，與好書攜手共行已成了班上每位學生的一大樂事。

總之，這種經(jīng)典國學誦讀的效果是長期的，也是潛移默化的。先進的教育理念、不斷完善的管理制度、扎實創(chuàng)新的思想道德教育措施，這些正是德育工作穩(wěn)步推進、再上新臺階的重要基石。教師應爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為幸福人生奠基。

參考文獻：

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