王婧

【摘 要】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有重要意義，但目前仍存在諸多弊端，為了解決這些問(wèn)題，提高低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，我們應(yīng)該按“新課標(biāo)”的要求，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用各種資源，幫助學(xué)生提高識(shí)字效率，增大識(shí)字量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；提高；識(shí)字能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！笨梢?jiàn)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要地位。學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，才能進(jìn)行流暢的閱讀，才可以進(jìn)行其他語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！彼晕艺J(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、從具體的課堂教學(xué)方法著手，提高學(xué)生識(shí)字能力

（一）聯(lián)想識(shí)字

聯(lián)系生活實(shí)際，以生活中真實(shí)存在的資源為主要材料，幫助學(xué)生去記憶生字。比如說(shuō)“顏”，最常見(jiàn)的記憶方法是，按照這個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)來(lái)記憶，也就是“彥”和“頁(yè)”，但是學(xué)生們可能并不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)拆分的字。所以，可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想，結(jié)合生活中的“顏色”“水彩顏料”中的“顏”，這樣對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果十分有用。

（二）歸類(lèi)識(shí)字

我們發(fā)現(xiàn)很多字內(nèi)在有許多的聯(lián)系，我們可以給學(xué)生歸類(lèi)，這樣一類(lèi)一類(lèi)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，更具有趣味性與科學(xué)性。比如課本中出現(xiàn)的“花、草、蓮、蘋(píng)”這幾個(gè)字都含有草字頭，帶草字頭的字大多和植物有關(guān)，再如“樹(shù)、林、桃、橋”這幾個(gè)字都帶木字旁，帶木字旁的字大多和樹(shù)木有關(guān)……歸類(lèi)識(shí)字的運(yùn)用提高了識(shí)字效率。

（三）游戲識(shí)字

課文中大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖包含有聲情并茂的故事情節(jié)，我們就可以利用這一點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容編創(chuàng)一些有趣的游戲，讓學(xué)生的多種感官參與識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字愿望。如“開(kāi)火車(chē)”游戲，“猜謎”游戲。比如認(rèn)識(shí)“裹”字，可以這樣猜謎：“一件衣裳中間破，漏出一個(gè)大蘋(píng)果”，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

（四）情境識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。可以為生字配一幅圖片，加一段音樂(lè)或編一首兒歌。比如認(rèn)識(shí)形近字：抱、跑、炮、雹、刨這幾個(gè)字的時(shí)候，可以利用這樣的兒歌進(jìn)行識(shí)記：抱物用手，賽跑用腳，點(diǎn)炮用火，吃飽有食，冰雹有雨，刨子有刀。

二、從課外實(shí)踐著手，提高學(xué)生的識(shí)字能力

（一）以課本資源為主流素材

在一年級(jí)新生入學(xué)之初，我們可以從學(xué)生接觸最多的課表、課本入手，把課表放大、寫(xiě)全，貼在教室醒目的位置。教學(xué)生認(rèn)識(shí)各科的書(shū)名，并對(duì)照課程表做好課前準(zhǔn)備。

（二）以校園文化結(jié)合識(shí)字教學(xué)

我們可以在教室進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：黑板、桌 子、窗戶(hù)、飲水機(jī)等貼上標(biāo)簽，墻上貼上熱情洋溢的話語(yǔ)，利用校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字。

（三）以校外資源鞏固識(shí)字量

引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，利用廣告牌、商店名、街道名、宣傳匾等識(shí)字，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)瑥V告牌上寫(xiě)的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？讓家長(zhǎng)有意識(shí)地給學(xué)生講解，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)許多字，體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合，這樣才會(huì)更加的行之有效。

所以學(xué)生自身也要做好以下幾點(diǎn)：

1.全神貫注，緊跟老師的步伐。上課時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于教師所講的方法要牢記，并學(xué)會(huì)舉一反三。

2.善于自己思考，發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意總結(jié)一些識(shí)字規(guī)律，結(jié)合教師的教學(xué)方法，提高識(shí)字能力。像前面所說(shuō)，利用認(rèn)識(shí)廣告牌，街道名或商店名識(shí)字。

3.做好預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)生字前，學(xué)生可以對(duì)照生字表，或是請(qǐng)教家長(zhǎng)，做好預(yù)習(xí)。課下要通過(guò)寫(xiě)生字、做練習(xí)等方式鞏固剛學(xué)習(xí)的生字。

總之，我們可以調(diào)動(dòng)一切力量，一切資源，幫助學(xué)生識(shí)字。尤其是在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，提高他們識(shí)字的能力。