段紅玲

摘 要：文章作者先后歷經(jīng)3次國(guó)培，每次都有全新的體驗(yàn)。作者在國(guó)培中感悟教育人生的哲理，體驗(yàn)教師成長(zhǎng)的幸福。文章從人生的幸福在于靈魂的豐盈，教師的幸福在于種福，教師的幸福在于做最好的自己、成就最美的教育三方面闡述了作者在國(guó)培中明白的幸福教育。

關(guān)鍵詞：國(guó)培；教師；幸福；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-08 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0117-03

2005年，我從吉首大學(xué)畢業(yè)，先后在兩所民辦學(xué)校從教。那時(shí)候我想，我的追求便是考上正式編制教師，有一份穩(wěn)定的收入，幫母親減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，分擔(dān)一分憂愁，然后找個(gè)男朋友，結(jié)婚生子。于是我一邊在私立學(xué)校從教，一邊努力考編。功夫不負(fù)有心人，我終于在2009年夏季考上了武岡市的正式編制教師。第一年，我被分配在武岡市偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)；翌年，為了追求愛(ài)情，自愿調(diào)到另一所更加偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。每天備課、上課、批改作業(yè)，出操、守堂、談話，這種程式化的教師生涯，無(wú)所謂幸福，也無(wú)所謂不幸。我以為，這可能就是我一生的生活常態(tài)?？墒呛髞?lái)，我先后經(jīng)歷了3次國(guó)培，便是經(jīng)歷了3次生命的旅行，3次靈魂的洗禮。而這種靈魂的洗禮，皆是緣于同一個(gè)人，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心黃佑生老師。也許，這便是上帝所說(shuō)的緣分，結(jié)緣國(guó)培，遇見(jiàn)了黃老師，從此讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了教師，認(rèn)識(shí)了教育。

一、第一次國(guó)培讓我明白：人生的幸福，在于靈魂的豐盈

2012年暑假，我作為武岡市唯一的代表在湖南文理學(xué)院短期集中培訓(xùn)小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科。我第一次有幸聆聽(tīng)到黃老師“做個(gè)幸福的教師”的精彩講座，他的講座為廣大教師指引幸福。他說(shuō)，幸福是一門科學(xué)，亦是一種能力，更是一種體驗(yàn)。教師努力尋求的幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是達(dá)到內(nèi)心的平衡和靈魂的豐盈。聽(tīng)了黃老師的講座后，我當(dāng)晚就輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠……我在想，我內(nèi)心平衡嗎？平衡呀！考上了大學(xué)，解決了工作，找到了男朋友，減輕了母親的負(fù)擔(dān)……還有什么不平衡的？可是靜下心來(lái)一想，這是什么樣的平衡？這是不思進(jìn)取得過(guò)且過(guò)的平衡，這是安于現(xiàn)狀故步自封的平衡。如果不改變現(xiàn)狀，我的青春，我的熱情，我的人生，遲早會(huì)在這種所謂的“內(nèi)心平衡”中銷蝕殆盡。再想想我的靈魂豐盈嗎？選擇當(dāng)老師，真的就是為了維持生計(jì)？為了混口飯吃？

回校后，為了填補(bǔ)自己內(nèi)心的空白，我開(kāi)始學(xué)會(huì)了閱讀。我讀《第56號(hào)教室的奇跡》時(shí)，知道了人間本來(lái)沒(méi)有奇跡，愛(ài)和堅(jiān)守便能創(chuàng)造奇跡；我讀《站在孩子的角度談教育》時(shí)，知道了大人總把自以為是的教條和理念強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子是多大的傷害；我讀《魅力教師的修煉》時(shí)，知道了陶行知先生“四塊糖”的故事堪稱教書(shū)育人的經(jīng)典；我讀《詩(shī)意語(yǔ)文——王崧舟語(yǔ)文教育七講》時(shí)，知道了著名特級(jí)教師王崧舟老師的課堂，不光讓學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)文解字，更讓學(xué)生找回了精神家園……

我仿佛重新找到了自己的人生坐標(biāo)，我在執(zhí)教一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文并擔(dān)任班主任的同時(shí)，先后擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書(shū)記。學(xué)校先后被評(píng)為“武岡市共青團(tuán)工作先進(jìn)集體”“武岡市德育工作先進(jìn)單位”，我也多次被評(píng)為“武岡市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“武岡市優(yōu)秀共青團(tuán)干部”，連續(xù)兩屆當(dāng)選為武岡市司馬沖鎮(zhèn)人大代表。2014年10月，我代表司馬沖中心學(xué)校參加武岡市閱讀教學(xué)比武，榮獲一等獎(jiǎng)。從此我逐漸感到內(nèi)心的豐盈。

有時(shí)候，靜下心來(lái)一想，內(nèi)心是否豐盈其實(shí)緣于肩上扛起了多少責(zé)任。

二、第二次國(guó)培讓我明白：教育就是種福

時(shí)隔五年，2017年的暑假，我很榮幸能到邵陽(yáng)學(xué)院參加教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。要知道，作為一名農(nóng)村教師能有機(jī)會(huì)參加這樣高規(guī)格的培訓(xùn)多不容易，后來(lái)才知道是因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校武岡市司馬沖鎮(zhèn)九年制學(xué)校當(dāng)年暑假的校本研修做得有聲有色，得到上級(jí)的一致認(rèn)可，這樣我才有幸第二次聆聽(tīng)到黃老師的講座。這次講座他與我們分享了他的“八字真經(jīng)”——“親和、具象、見(jiàn)解、娛樂(lè)”。他說(shuō)教育就是種福，為國(guó)家和民族種福，育人和育才；為學(xué)生種福，做學(xué)生生命中的貴人；也為自己種福，做一個(gè)幸福的教師，享受職業(yè)的成就感與幸福感。他說(shuō)，世界很大，個(gè)人很小，我們改變不了世界，但可以改變自己，通過(guò)自己影響教育，讓教育成為美麗幸福的遇見(jiàn)。想到五年前，黃老師和我們聊起做幸福的教師，我雖不忘初心，依然在我喜歡的崗位上，和我的學(xué)生們朝夕相處，可我總覺(jué)得我缺了點(diǎn)什么。我在想，缺少什么呢？我缺的是情懷，是底蘊(yùn)，是為學(xué)生、為國(guó)家種福的本領(lǐng)。我想，我完全可以讓自己變得更優(yōu)秀，從而更好地為學(xué)生種福，為國(guó)家和民族種福，也為自己種福。于是，2017年8月，我努力考取了進(jìn)城教師，被分到了武岡市新東小學(xué)。2018年5月，我鼓起勇氣，向武岡市教科局遞交了加入國(guó)培送教下鄉(xiāng)縣級(jí)教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的申請(qǐng)，通過(guò)資格審查、材料審核、教學(xué)比武、現(xiàn)場(chǎng)答辯等層層選拔，我被選拔為武岡市2018年國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)成員，從而正式開(kāi)啟了我人生的第3次國(guó)培之旅。

三、第三次國(guó)培讓我明白：教師的幸福便是做最好的自己，成就最美的教育

2018年7月16日，我隨教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來(lái)到湖南第一師范學(xué)院開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“學(xué)習(xí)”深度研修。加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，每天和優(yōu)秀的學(xué)友近距離地接觸，我第一次感覺(jué)到自己多么像一只井底之蛙。真是“沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山，就不知道自己是平地；沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，就不知道自己是小溪”。尤其是在學(xué)友中，有一向謙和的湖南省第二批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象、武岡市教科所小學(xué)語(yǔ)文教研員謝友元老師，還有湖南省特級(jí)教師未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象劉想艷老師，他們的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、文化底蘊(yùn)、教育藝術(shù)，讓我肅然起敬，然而更讓我由衷欽佩的是他們的人格魅力。謝友元校長(zhǎng)在全校年齡最長(zhǎng)，可是每天他總是第一個(gè)來(lái)到教室。培訓(xùn)期間，我們總能在每天清晨讀到他飽含深情又極富哲理的美文。

有人說(shuō)：“我是誰(shuí)并不重要，重要的是看我與誰(shuí)同行?！迸c智者為伍，自己也變得聰明；與好人相伴，本身也變得美好。在接下來(lái)的送教下鄉(xiāng)的日子里，發(fā)生了太多愛(ài)與被愛(ài)的故事。

我們團(tuán)隊(duì)一共八個(gè)人：進(jìn)修學(xué)校李司軍主任、陳烽老師、首席培訓(xùn)師戴小飛老師、杜鵑老師、吳旭凡老師、夏柳娜老師、吳婷老師和我。在送教下鄉(xiāng)的歲月里，我們彼此溫暖，相互關(guān)愛(ài)，讓我想到一句歌詞：“我們是相親相愛(ài)的一家人?！蔽覀兪冀K在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。

作為培訓(xùn)師，首要的任務(wù)便是上好示范課，磨課的過(guò)程就是自我歷練和成長(zhǎng)的過(guò)程。有人說(shuō)：“磨課就是磨人，把平庸磨成優(yōu)秀，把優(yōu)秀磨成卓越?！蔽以谠?jīng)的母校武岡市東方紅小學(xué)研磨，在美麗的武岡市展輝國(guó)際學(xué)校研磨，在我自己所在的學(xué)校新東小學(xué)研磨。

為了上好這堂示范課，前后20天，我歷經(jīng)8次試教8次研磨，這種滋味只有經(jīng)歷過(guò)才知道，那種越上越糟的“苦”，那種進(jìn)退兩難的“痛”，那種找不到突破口的“愁”，那種遭人冷嘲與熱諷的“酸” ，我仿佛一個(gè)月不到，便把世上各種“滋味”嘗到……

磨課不難，難的是仿佛看不到希望，但卻要堅(jiān)守。我現(xiàn)在才明白，原來(lái)教育就是守望。

之所以我堅(jiān)守下來(lái)了，是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)給了我溫暖，給了我力量。首席專家戴小飛老師常常勉勵(lì)我：“紅玲，破繭成蝶的美麗必須經(jīng)歷脫胎換骨的煎熬，沒(méi)事的，熬過(guò)這一陣，就沒(méi)事了！”武岡市進(jìn)修學(xué)校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)李司軍主任經(jīng)常安慰我：“紅玲，要相信自己，你是經(jīng)過(guò)全市公開(kāi)遴選推薦上來(lái)的培訓(xùn)師，你有足夠的實(shí)力?！倍霹N老師每次都不忘鼓勵(lì)我：“紅玲，精益求精就是最好的。”吳旭凡老師每次給我打氣時(shí)總說(shuō)同一句話：“紅玲，今天的課比上次好多了！”才入職兩年的年輕培訓(xùn)師吳婷老師，在我每次上完課后都會(huì)給我一個(gè)溫暖的擁抱……

而最讓我感動(dòng)的是我的恩師，我生命中的貴人，武岡市教科所小學(xué)語(yǔ)文教研員謝友元校長(zhǎng)。他本來(lái)只是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科龍溪片區(qū)的首席專家，但是由于受進(jìn)修學(xué)校孫細(xì)鳳校長(zhǎng)委托和另外兩個(gè)送培團(tuán)隊(duì)首席專家的邀請(qǐng)，他要對(duì)整個(gè)武岡市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科把關(guān)，他把所有培訓(xùn)師的課全部聽(tīng)到，而對(duì)我，他更是全程陪同。第3次聽(tīng)完我的課后，他陪我將原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)全部推翻，幫我重新設(shè)計(jì)，一坐就是3個(gè)小時(shí)……可是我知道，那一天正是他因?yàn)閮蓚€(gè)月來(lái)連續(xù)便血而預(yù)約了上醫(yī)院做腸鏡檢查的前一天，為此他已經(jīng)連續(xù)兩天未進(jìn)食了，看到他以白開(kāi)水充饑時(shí)的情景，我就淚如雨下……

在美麗的荊竹鎮(zhèn)中心小學(xué)上示范課《掃大街的父親》時(shí)，我仿佛在述說(shuō)著我與父親的故事。我引領(lǐng)學(xué)生“披文入情，以讀促悟”，隨著課堂的深入，長(zhǎng)久以來(lái)壓抑在我心底的那點(diǎn)自卑已然消失。我想，該換作對(duì)人對(duì)己保持的一顆敬畏之心。當(dāng)我引導(dǎo)他們喊出“這是我爹！”那句話時(shí)，我看到，學(xué)生的眼里含滿淚水，我的心也在流淚……那一刻，我突然釋?xiě)蚜?，是啊，不管你的父親是健康還是疾病，是貧窮還是富裕，是高貴還是低賤，他們都是生我們養(yǎng)我們的父親啊！人生最悲哀的事莫過(guò)于“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，別等到有一天他們不在身邊了，才真正明白和領(lǐng)悟到那份血濃于水的恩情，遲了……我不知道給臺(tái)下的學(xué)員帶去的是什么感受，可我從學(xué)生的眼中讀懂了學(xué)生，他們深切地感受到了父愛(ài)的樸實(shí)與厚重。

上完這一課，我在想，與其說(shuō)是我在教育學(xué)生要懂得感恩，不如說(shuō)是學(xué)生讓我明白了人生的道理，感恩要及時(shí)，孝親宜趁早。

幸福是什么？從學(xué)生洋溢的幸福笑容中，我真真切切地感受到了，教師的職業(yè)幸福感不僅來(lái)自這份職業(yè)本身所帶來(lái)的榮譽(yù)，更重要的是讓學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也一同成長(zhǎng)。

我從教十幾年，在農(nóng)村也待了八年，農(nóng)村學(xué)生的純樸善良深深地感動(dòng)著我。在美麗的荊竹鎮(zhèn)中心小學(xué)，我又一次相信那句話“上了一堂課，愛(ài)上一個(gè)人”。上課時(shí)，我采訪了一個(gè)學(xué)生，問(wèn)他父親的職業(yè)，令我想不到的是他說(shuō)他的父親就是掃大街的，并且他當(dāng)時(shí)還說(shuō)希望父親能是警察該多好。我有點(diǎn)震驚，我在想，怎么跟文中的“我”如此驚人的相似？但講完這一課后，我再一次問(wèn)他，愛(ài)他的父親嗎？還會(huì)重新為父親選擇職業(yè)嗎？他很自豪地回答：“不會(huì)！因?yàn)槲覑?ài)我的父親！”課后又是這個(gè)戴眼鏡的小男孩特意跑來(lái)對(duì)我說(shuō)“謝謝”，并告訴我他叫黃XX。

下課后，我收到了這群純樸的農(nóng)村學(xué)生的小禮物，我小心翼翼地把它們攥在手心，眼里卻滿含淚水。讓我想不到的是，在我回去之后，學(xué)生們打來(lái)了電話。有一位學(xué)生幾乎每天都要給我打電話，她沒(méi)有太多的話語(yǔ)對(duì)我說(shuō)，就是想再聽(tīng)一聽(tīng)老師的聲音。在通話的最后，她都會(huì)在電話那頭給我放上一首輕柔的音樂(lè)，有一首是《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓我甚是感動(dòng)。

直到最后，我才知道那個(gè)幾乎天天給我打電話，為我點(diǎn)歌的女孩叫段XX。她面對(duì)我的時(shí)候總是很羞澀很靦腆。記得第一次見(jiàn)到她時(shí)，她流著兩行鼻涕，臉上沾滿灰塵，衣服也不整潔，估計(jì)家庭條件不甚寬裕。我能看得出其他學(xué)生不大愿意和她玩。但她黑亮清澈的眼睛，讓我仿佛看到她內(nèi)心的純凈如水。她怯怯地看著我，我遞過(guò)一張紙巾給她，叮囑她到一邊把鼻涕好好擦擦。從那以后，每次我們下鄉(xiāng)，她都穿得干干凈凈地來(lái)見(jiàn)我，無(wú)論是下課還是中午休息，她除了怯怯地叫我一聲老師外，總是在一旁靜靜地看著我，朝著我笑，我發(fā)現(xiàn)她笑起來(lái)是那么的好看。原來(lái)，每個(gè)孩子都是天使，教會(huì)我們愛(ài)的真諦，每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)，因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?lái)。

而教師的幸福，不僅來(lái)源于學(xué)生，也來(lái)源于自身的信仰和追求。教師的幸福感是一種自身的修煉，是在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值過(guò)程中，不斷地認(rèn)識(shí)自我，超越自我，成就自我。

“一花一世界，一葉一菩提。”人們都說(shuō)教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。培訓(xùn)亦是如此，培訓(xùn)堪稱靈魂之鈣，它讓一個(gè)站立的靈魂去喚醒另一個(gè)精神長(zhǎng)相的靈魂。培訓(xùn)是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)美麗的同行，也遇見(jiàn)更美的自己。

我首次擔(dān)任培訓(xùn)師，不僅自己要上好示范課，更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)員們一起進(jìn)步，讓“送教下鄉(xiāng)”真正落到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效。小學(xué)語(yǔ)文荊竹片區(qū)共分為四個(gè)小組，我擔(dān)任第二小組的輔導(dǎo)員。

我輔導(dǎo)唐芬老師上《生命的藥方》這課。我們多次交流，反復(fù)研磨，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到背景音樂(lè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)我都陪她一起關(guān)注一起修改。有一種幸福叫長(zhǎng)情的陪伴，我像謝校長(zhǎng)陪伴我一樣地陪伴著我的輔導(dǎo)對(duì)象……最后她的這堂課，深深地感動(dòng)了所有人。我們對(duì)她的評(píng)價(jià)是“真情演繹人間大愛(ài)”，這樣的課堂意味無(wú)窮。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)作原本根植于愛(ài)。”語(yǔ)文教學(xué)的魅力在于潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對(duì)事物的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為學(xué)生精神世界中最深沉而恰恰又是最基本的東西——世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我堅(jiān)信：“生命”一定會(huì)通過(guò)語(yǔ)文課堂發(fā)現(xiàn)“生命”。

課后，學(xué)員紛紛用對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、美篇來(lái)贊美我們的課堂：

【對(duì)聯(lián)】

聽(tīng)課有感

師應(yīng)從容且“多情”

生雖淡定亦“淚奔”

【詩(shī)】

無(wú)題

秋葉好比春花開(kāi)，冬風(fēng)恰似春風(fēng)來(lái)。

潤(rùn)物何須滂沱雨，靚容不必施粉黛。

【詞】

水調(diào)歌頭·聽(tīng)課有感

聽(tīng)君一席課，憑欄獨(dú)感慨，不覺(jué)內(nèi)心深處，憂樂(lè)知多少。我欲揮毫潑墨，無(wú)奈腹中羞澀。斟酌復(fù)思索，推敲又琢磨，吟詩(shī)敘情懷。

秀氣質(zhì)，顯魅力，張個(gè)性，追求完美。抽絲剝繭出新意，教文凸現(xiàn)內(nèi)涵，述情注重外延，情動(dòng)而辭發(fā)，披文以入情，唯讀以促悟。

學(xué)員熊水老師在她的美篇中多次寫(xiě)到感謝我的悉心指導(dǎo)，我想與其說(shuō)是我的悉心指導(dǎo)，不如說(shuō)是我們共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)！作為培訓(xùn)師，學(xué)員的成長(zhǎng)，課堂的高效，教育的發(fā)展，都是我們努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力！讓培訓(xùn)成為一種文化，讓成長(zhǎng)成為一種習(xí)慣！

這是我首次擔(dān)任培訓(xùn)師，一路走來(lái)，無(wú)論經(jīng)歷多少辛酸，我都無(wú)怨無(wú)悔，用謝友元校長(zhǎng)的話說(shuō)是“化繭成蝶，陣痛之后是喜悅”。的確，我收獲滿滿，示范課得到了學(xué)員老師們的一致好評(píng)，工作能得到學(xué)員們的一致肯定贊賞，我用心地用美篇記錄培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，從通識(shí)培訓(xùn)到總結(jié)提升，從個(gè)人展示到受首席專家和整個(gè)小組的重托并代表小組匯報(bào)，每一次歷練都是我成長(zhǎng)的腳步，每一個(gè)腳印都是我歷經(jīng)酸甜苦辣蛻變后的印痕。我在不斷學(xué)習(xí)、完善和豐富自我內(nèi)涵的過(guò)程中突破困難，戰(zhàn)勝坎坷，最終破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)自我超越。我一直銘記莫言的一句話：當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來(lái)沉淀和歷練。

2018年12月15日，國(guó)培計(jì)劃（2018）武岡市“送教下鄉(xiāng)”總結(jié)提升匯報(bào)會(huì)在武岡市委黨校隆重召開(kāi)，市委市政府、市教科局、市進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們倍感親切，倍受感動(dòng)。在匯報(bào)會(huì)開(kāi)始之前，我又一次見(jiàn)到了他——湖南省國(guó)培辦黃佑生主任，我又何其有幸第三次聆聽(tīng)到黃老師的精彩講座“做最好的自己，成最美的教育”。雖然我坐在最后一排，相隔甚遠(yuǎn)，但依然滿滿的感動(dòng)，我盡情地享受著這視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴。臺(tái)上的他和六年前一樣地溫文爾雅，一樣地親切幽默，卻字字句句說(shuō)進(jìn)了我們的心里。相比于之前聽(tīng)他的講座，這次我感到格外幸福與甜蜜。教育人，做最美的教育，需要做最好的自己。

怎樣做好自己？不僅要具備人格魅力和專業(yè)魅力，還需要信仰的力量。當(dāng)教師不容易，堅(jiān)持一輩子當(dāng)個(gè)好教師更不容易。自我教育，做好本分：堅(jiān)持教育的初心，育人教書(shū)，言傳身教，將身教藏于細(xì)微，將優(yōu)秀當(dāng)成習(xí)慣。自我超越，優(yōu)于過(guò)去的自己：走出舒適區(qū)，努力成長(zhǎng)，自我激勵(lì)，對(duì)待事業(yè)，時(shí)刻保持初戀般的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

行筆至此，忽然想起，原來(lái)幸福不在天邊，在身邊。努力了，就幸福了；成長(zhǎng)了，就快樂(lè)了。努力成就最好的自己，做最好的教育，便能讓幸福相伴到永遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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