樓麗

摘 要：文章通過教學(xué)活動、小組合作、親子實(shí)踐等多形式品地方商貿(mào)文化。利用多途徑共努力，創(chuàng)丫丫商貿(mào)長廊：收集材料，全園同行動；布置商鋪，親子齊參與；制定規(guī)則，師幼共討論。以多舉措促角色游戲優(yōu)化：結(jié)合角色認(rèn)領(lǐng)，明確游戲職責(zé)；增設(shè)銀行，減少時間等待；設(shè)服務(wù)區(qū)，提供場所休息；定時更換，保持商品流動；適時指導(dǎo)，優(yōu)化游戲進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：義烏文化；丫丫商貿(mào)長廊；角色游戲

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-10 文章編號：1674-120X（2019）07-0099-02

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為幼兒提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為幼兒們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。義烏是一座享有世界盛譽(yù)的商貿(mào)城市，從最初的“雞毛換糖”，逐步發(fā)展到如今的“世界大超市”，經(jīng)歷了歷史的變遷和文化的沉淀。由于浙江省義烏市賓王幼兒園（以下簡稱“我園”）一半以上的幼兒都來自市場的經(jīng)營戶，從出生就在市場上、店面中生活，耳濡目染，經(jīng)歷著各種買賣、交易，他們甚至知道如何去跟客戶交流，如何將商品賣出去。為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，更好地弘揚(yáng)地域文化，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，展示商貿(mào)名城的風(fēng)采，我園利用地域優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了丫丫商貿(mào)長廊角色游戲區(qū)，積極努力地將義烏文化帶進(jìn)校園，給幼兒提供更多體驗(yàn)、參與、實(shí)踐的平臺，讓義烏文化扎根在幼兒的心中，潛移默化地優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)與生活。

一、多形式，品地方商貿(mào)文化——前期經(jīng)驗(yàn)積累

我園是一所坐落在市場邊上的現(xiàn)代化幼兒園。為了更好地貫徹落實(shí)義烏市教育局精神要求，以“美麗校園”創(chuàng)建為契機(jī)，我們積極努力地將義烏的地方特色文化帶進(jìn)校園，帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)幼兒們的心靈。

（一）在教學(xué)活動中，了解義烏文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）中指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！蔽覀儗⒔逃虒W(xué)活動與義烏的地方特色緊密結(jié)合，利用晨間談話，讓幼兒說說“義烏的美”；小班幼兒通過朗誦《詠鵝》，了解詩人駱賓王；大班幼兒通過開展語言活動《義烏變化大》，用說唱的方式來唱出義烏的變化。

（二）在小組合作中，感知義烏文化

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)去模仿、感知、探究的，是在‘做中學(xué)‘玩中學(xué)‘生活中學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識?！蔽覉@結(jié)合《最美義烏我的家》主題創(chuàng)意活動，以小組為單位，通過 “我來拍義烏”“我來畫義烏”“我?guī)Т蟀子瘟x烏”等形式，引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)身邊的美景，分享自己的所見所聞，感受義烏日新月異的變化。

（三）在親子實(shí)踐中，探究義烏文化

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，我園讓幼兒通過親子活動，收集義烏的老照片；了解發(fā)生在義烏的故事；參觀國際商貿(mào)城，再現(xiàn)祖輩走街串巷的情景。同時，我園還在班級中創(chuàng)設(shè)區(qū)域，讓幼兒搖動著撥浪鼓，吆喝著“雞毛換糖”。在寬松的環(huán)境中，我們最大限度地支持并滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

二、共努力，創(chuàng)丫丫商貿(mào)長廊——游戲區(qū)域創(chuàng)建

幼兒園的區(qū)域操作材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。丫丫商城需要一個較為寬廣的場地。經(jīng)過反復(fù)思考，我們將商鋪定在了寬8米、長70米的長廊上。在商鋪開展之初，我們制定了適合幼兒擺放商品柜子、創(chuàng)設(shè)丫丫商城的大環(huán)境。

（一）收集材料，全園同行動

《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，綜合利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！苯柚议L資源，我們通過全園招商，利用家長贊助的形式，來獲得丫丫商城里豐富的操作材料。通過全園的共同努力，我們共募集了50種左右的商品，設(shè)置了30個商鋪，供幼兒游戲。

（二）布置商鋪，親子齊參與

親子關(guān)系是人際關(guān)系中最重要的形式之一，親子活動能提高親子間的默契程度，增進(jìn)成員之間的親密感?！毒V要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”針對商品，我們讓贊助商品的家長帶著幼兒一起裝飾商鋪，將商品擺在貨架上，商鋪的名字由家長和幼兒一起命名。有的根據(jù)幼兒的名字命名為“天天璨璨百貨店”“梓墨潮童屋”，有的根據(jù)商品的特點(diǎn)命名為“暖心商店”“淘淘樂”“趣玩小鋪”等，使丫丫商鋪更具特色，更貼近幼兒的生活。

（三）制定規(guī)則，師幼共討論

丫丫商鋪是幼兒自由活動的場所，但并不是沒有規(guī)則的，建立必要的規(guī)則是丫丫商鋪得以順利開展的前提。尤其是像丫丫商貿(mào)長廊，操作材料繁多，就更加需要規(guī)則的約束。在和幼兒進(jìn)行多次探討之后，我們確定了如下規(guī)則：①商品擺放要整齊。②活動結(jié)束后，商品要分類放回去。③購物車放回原位。④工作人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、多舉措，促角色游戲優(yōu)化——商貿(mào)游戲開展

（一）角色認(rèn)領(lǐng)，明確游戲職責(zé)

丫丫商鋪的人員分配為顧客、營業(yè)員、銀行職員、服務(wù)員、外賣員等。每次活動時，幼兒們按照本身的興趣，認(rèn)領(lǐng)自己喜歡的角色，進(jìn)行游戲。當(dāng)遇到某一種職業(yè)稀缺的時候，幼兒之間則需要自己商量協(xié)調(diào)，教師在一旁協(xié)助。

（二）增設(shè)銀行，減少時間等待

在丫丫商貿(mào)長廊開設(shè)之初，幼兒需要去銀行兌換一定量的游戲幣。由于只創(chuàng)設(shè)了 “丫丫建設(shè)銀行”，在“丫丫建設(shè)銀行”中只有一位丫丫銀行柜員，這就導(dǎo)致幼兒們在兌換游戲幣時，需要排隊(duì)等待。而在游戲結(jié)束后，30個商鋪中的營業(yè)員都需要將所賺的錢存入銀行，這無疑就增加了排隊(duì)等待時間。為此，我們在后期又增設(shè)了“丫丫稠州銀行”“丫丫工商銀行”，而丫丫銀行柜員也從之前的一位調(diào)整到了兩位，這樣三家銀行、六個銀行職員的配置，大大縮減了幼兒排隊(duì)兌換游戲幣的時間。

（三）設(shè)服務(wù)區(qū)，提供場所休息

在丫丫商城開展了一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)在將近一個小時的買賣游戲中，經(jīng)常會看到這樣幾個現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：在游戲開展到一半的時候，會有一些顧客將購物車往路中間一擺，或者靠著墻壁休息，導(dǎo)致道路中間擁堵。

現(xiàn)象二：經(jīng)常會有一些幼兒，在游戲的過程中，跑回教室里去喝水。

針對以上現(xiàn)象，我們增設(shè)了休閑區(qū)和飲料吧，為幼兒提供了一個可休息的場所，讓幼兒更加盡興地獲得購物的體驗(yàn)。而飲料吧創(chuàng)設(shè)后，新增了幾個新的職業(yè)，如服務(wù)員和外賣員，這很好地解決了以上幾個問題。

（四）定時更換，保持商品流動

材料是幫助幼兒進(jìn)行探索活動的輔助手段和工具，必須是對幼兒的探索活動有幫助的。因此，投放的材料應(yīng)該建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上。在開展活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有個別材料是幼兒不感興趣的，如紙盒、花布之類，很少有顧客會去購買，這就導(dǎo)致該項(xiàng)貨柜的商品賣不出去，從而降低了售貨員的參與積極性。雖然售貨員改變了銷售策略，通過吆喝、叫賣的方式，吸引了顧客，可是時間一長，又出現(xiàn)了門可羅雀的現(xiàn)象。

針對以上情況，我們淘汰了一些幼兒不感興趣的商品，定時更新區(qū)域活動的材料，保持商品的流動，適時給幼兒帶來感官和活動上的新鮮感，提高幼兒參與活動的積極性。

（五）適時指導(dǎo)，優(yōu)化游戲進(jìn)程

在區(qū)域游戲的過程中，幼兒們常常會碰到各種各樣的問題，這就需要教師的介入指導(dǎo)。觀察是教師介入幼兒游戲的前提條件，是活動準(zhǔn)備工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師要有敏銳的觀察力、隨機(jī)應(yīng)變能力，及時地參與到幼兒的活動中，優(yōu)化游戲的進(jìn)程。

例如，當(dāng)有些貨柜前的顧客比較少，售貨員無所事事的時候，教師需要適時介入?！敖裉焐唐焚u得怎么樣？”“沒有幾個人來買。”“那你想想有什么好辦法可以吸引到顧客的？可以給你的商品做做廣告?！苯?jīng)過教師的點(diǎn)撥之后，幼兒開始叫賣自己的商品，通過這種方式吸引顧客，增加了游戲的信心，也讓游戲得以順利地進(jìn)行。還有些幼兒受到啟發(fā)，在活動結(jié)束后，想出了各種推銷商品的廣告詞，如“有神奇魔法的魔豆，一塊錢一顆，二塊錢三顆”“樂高玩具，玩出智慧”“走過路過，不要錯過”。

在每次區(qū)域活動結(jié)束后，我們都會引導(dǎo)幼兒說一說在活動中令自己高興的事，向同伴介紹自己在活動中遇到的問題。這一環(huán)節(jié)，一方面讓幼兒充分回憶了游戲時遇到的各種問題，讓他們將新的認(rèn)知提升為經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也滿足了幼兒喜歡交流、愿意共享的需要。而通過教師的鼓勵與肯定，幼兒得到了一種成功的體驗(yàn)。在這種成就感的刺激下，幼兒參加活動的興趣高漲，從而潛移默化地培養(yǎng)了幼兒交往、獨(dú)立、自主、自信的能力。

在不斷操作實(shí)踐與反思的過程中，我們領(lǐng)悟到：教師首先要學(xué)會觀察，真誠地向幼兒學(xué)習(xí)，真正讀懂幼兒的心。而在觀察的過程中，教師必須詳盡、深入，在活動開始、結(jié)束時應(yīng)采取整體觀察的方法?；顒又薪處熞惨心康牡刂攸c(diǎn)觀察，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)游戲的需要，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入其中，適時參與并對幼兒加以引導(dǎo)；必要時與幼兒共同協(xié)商，提出建議或進(jìn)行啟發(fā)性提問；與幼兒共同探索，引發(fā)其想象、思考，真正成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。這樣才能讓幼兒真正想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

總之，讓丫丫商城成為幼兒真正游戲的天堂，還需要我們不斷地去探索、去挖掘、去思考，需要我們在原有的基礎(chǔ)上有更深入的了解、更深入的體悟，指導(dǎo)實(shí)踐才能更為有效地展開。

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