摘? 要? 隨著素質(zhì)教育理念不斷向小學(xué)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)滲透，科學(xué)課程日益受到小學(xué)教育工作者的關(guān)注與重視。從小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的實踐性出發(fā)，實踐之中，應(yīng)重視實現(xiàn)“行”與“知”兩者的有機結(jié)合，加快推進實踐基地建設(shè)，力求在幫助學(xué)生構(gòu)建完備科學(xué)知識體系的同時，促進其動手實踐能力實現(xiàn)提高。本文主要分析小學(xué)科學(xué)實踐基地教學(xué)效果并探究提升其教學(xué)效果的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)科學(xué)? 實踐基地? 教學(xué)效果

引言

科學(xué)課程是創(chuàng)新教育體系的重要構(gòu)成，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力以及促進學(xué)生核心素養(yǎng)實現(xiàn)發(fā)展而言，具有十分突出的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)重視將“行”與“知”有機結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中深化關(guān)于科學(xué)知識的理解并對其科學(xué)思維加以有效塑造?？茖W(xué)實踐基地為實踐教學(xué)提供了充足的機會，同時也使得學(xué)生更多地參與到科學(xué)實踐之中，有利于改善整體教學(xué)效果、實現(xiàn)行知統(tǒng)一。

一、小學(xué)科學(xué)實踐基地教學(xué)效果分析

小學(xué)科學(xué)實踐基地，主要具有以下三方面的教學(xué)效果：其一，使“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師機械地將知識單向灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生處于較為被動的狀態(tài)，只能通過聽講和記錄筆記的方式參與學(xué)習(xí)，而在科學(xué)實踐基地之中，學(xué)生由科學(xué)知識的被動接受者轉(zhuǎn)換為主動探索者，其學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣亦得到全方位激發(fā);其二，使得學(xué)生對于科學(xué)知識的理解實現(xiàn)了深化?！皩嵺`是認識的基礎(chǔ)”，只有通過親身參與科學(xué)實踐，對于科學(xué)知識，學(xué)生才能夠形成深刻的理解，而科學(xué)實踐基地為學(xué)生提供了充足的動手實踐機會，能夠促進其在“行”中“知”;其三，使得學(xué)生的動手操作能力及合作能力得到了增強?？茖W(xué)實踐基地中的實踐項目通常需要學(xué)生通過合作完成，在此過程中，學(xué)生的集體意識顯著增強，溝通交流及合作能力亦顯著提高。

二、提升小學(xué)科學(xué)實踐基地教學(xué)效果的策略

（一）加強專業(yè)科學(xué)實踐基地骨干團隊建設(shè)

為實現(xiàn)科學(xué)實踐基地教學(xué)效果的提升，必須重視加強專業(yè)科學(xué)實踐基地骨干團隊建設(shè)工作，提高工作人員的整體素質(zhì)與實踐教學(xué)能力，確保其熟悉基地中的實踐項目內(nèi)容并掌握給予學(xué)生指導(dǎo)的科學(xué)方法，從而使其能夠在學(xué)生進行實踐的過程中為學(xué)生提供有效幫助，充分發(fā)揮各個實踐項目的功能與作用[1]。為此，一方面，應(yīng)重視面向工作人員開展綜合培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)促進其實現(xiàn)教學(xué)理念更新、增進其關(guān)于實踐項目和實踐活動的了解，與此同時，幫助其掌握有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，全方位提高其工作能力;另一方面，應(yīng)重視加大人才引進力度，進一步優(yōu)化工作隊伍結(jié)構(gòu)，著力提高骨干團隊的專業(yè)化水平，使得學(xué)生能夠接受更為專業(yè)的指導(dǎo)，進一步達到深化其科學(xué)知識理解、塑造其形成良好科學(xué)思維的教學(xué)目的，切實改善教學(xué)效果。

（二）做好科學(xué)實踐基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

科學(xué)實踐基地教學(xué)效果的實現(xiàn)，依托于完善的基礎(chǔ)設(shè)施，包括動手操作材料、實驗器材、多媒體演示設(shè)備等各類材料與設(shè)備[2]。為此，應(yīng)重視根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，優(yōu)化科學(xué)實踐基地設(shè)計，為其建設(shè)工作提供充足的資金，確保其擁有良好的硬件環(huán)境，能夠滿足各項科學(xué)實踐活動的開展需求。與此同時，為營造良好的教學(xué)氛圍，應(yīng)同步做好“軟環(huán)境”建設(shè)工作，重視在科學(xué)實踐基地裝幀設(shè)計方面，使用著名科學(xué)家的觀點制作標語、引入與科學(xué)實驗元素相關(guān)的張貼畫，并對科學(xué)實踐基地內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與布局進行合理設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的實踐參與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，切實改善整體實踐教學(xué)效果。

（三）合理設(shè)計科學(xué)實踐基地實踐活動項目

實踐活動項目是科學(xué)實踐基地教學(xué)效果得以實現(xiàn)的根本保障，因此，必須著力提高實踐活動項目的設(shè)計水平[3]。一方面，應(yīng)對小學(xué)科學(xué)教材進行深入研讀與分析，結(jié)合小學(xué)科學(xué)新課程標準的理念與實踐要求，提煉教學(xué)重難點，圍繞重難點內(nèi)容設(shè)計實踐活動項目，進一步促進行知統(tǒng)一;另一方面，應(yīng)綜合考慮科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，從健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六個維度出發(fā)設(shè)計實踐活動項目，力求以實踐活動促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)發(fā)展，促進科學(xué)課程的教學(xué)目的得到實現(xiàn)，從而有效提升實踐教學(xué)效果。此外，為落實“以生為本”的教學(xué)原則，在設(shè)計實踐活動項目時還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和實際學(xué)習(xí)水平，從而實現(xiàn)對其積極性與自主性的有效調(diào)動。

結(jié)束語

總之，為將小學(xué)科學(xué)課程真正打造為“行”與“知”有機統(tǒng)一的課程，應(yīng)充分認識科學(xué)實踐基地在促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、深化學(xué)生科學(xué)知識理解及增強學(xué)生動手操作及合作能力等方面所具備的重要教學(xué)效果，通過落實加強專業(yè)科學(xué)實踐基地骨干團隊建設(shè)、做好科學(xué)實踐基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作以及合理設(shè)計科學(xué)實踐活動項目等策略，進一步提升科學(xué)實踐基地的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱治國.提高小學(xué)科學(xué)課堂動手實驗有效性的方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，15：127-128.

[2]郭勝文.對小學(xué)科學(xué)探究·實踐教學(xué)模式的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，06：147.

[3]朱家禮，吳敦芳.卓越小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)策略與思考[J].合肥學(xué)院學(xué)報（綜合版），2019，3603：135-139.

楊柳青 灌云縣實驗小學(xué)