鄒泉敏

摘 要：高中學(xué)習(xí)生活十分緊張，要想提高數(shù)學(xué)成績，就得提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材的具體內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到最大化的教學(xué)效率，這就需要教師不斷反思自己的教學(xué)方式，多進(jìn)行總結(jié)分析，努力向課堂四十五分鐘要效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)生參與度

高中數(shù)學(xué)是一門概括性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在高考中總分一共750分，數(shù)學(xué)的分值站到了150分，是十分重要的一科。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，對于知識的獲取主要是依靠課堂教學(xué)，因此，高中教師要抓緊課堂四十五分鐘，精心組織課堂教學(xué)，激活課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課一般就是一天一節(jié)課，我們不可能再過多的占用學(xué)生的課外時(shí)間，所以教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，吃透教材，采用適合的教學(xué)方式，在有限時(shí)間內(nèi)收到最大的教學(xué)效果。下面本人就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的想法。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

一堂成功的課堂教學(xué)首先依靠的是教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，只有對所授知識吃的透徹了，才能講給學(xué)生聽，當(dāng)然教師備課不僅僅是對知識的熟知，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要完成哪些教學(xué)內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，然后就是采用什么樣的教學(xué)方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要有課堂的能力，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，每分鐘都是寶貴的，每節(jié)課都應(yīng)該完成的精彩。教師也不能總是滔滔不絕的講，還要設(shè)置與所講內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識。教師備課時(shí)還應(yīng)該關(guān)注到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的性格特征，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

二、提高學(xué)生的課堂參與度

課堂教學(xué)效率的提高不僅只是因?yàn)榻處熤v課精彩與否，而是很大程度上取決于學(xué)生的課堂參與情況，只有學(xué)生真正參與到了我們的教學(xué)中來，積極開動腦筋才能促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要采取辦法真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓其較多的參與到課堂教學(xué)中來。首先，教師在營造一個(gè)十分和諧的課堂教學(xué)氛圍，這可以讓學(xué)生放松心情，利于學(xué)生思考問題，如果氣氛太緊張了，學(xué)生的思維就會受到壓制。良好的學(xué)習(xí)氛圍也有助于建立起親和的對話平臺，學(xué)生可以發(fā)表自己的獨(dú)特見解，及時(shí)得到教師的表揚(yáng)或是指正不足之處。學(xué)生充分體驗(yàn)到了自己在課堂上的重要性，他們的主體地位得以突出，慢慢地也就學(xué)會了獨(dú)立思考問題，能夠順著教師的講課思路對問題進(jìn)行思考、探索和解決，課堂教學(xué)效率得以提高。

那么為什么學(xué)生的課堂參與度低呢？主要還是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識太難了，對于一大部分學(xué)生來說聽課很費(fèi)勁，慢慢的就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以高中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中深入淺出的講解，運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)的趣味性，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問或是和其他同學(xué)討論，照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有所收獲，慢慢的培養(yǎng)他們的自信心，有了自信心，學(xué)生們也就愿意參與到教學(xué)過程中來了。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)中的概念、定理、公式的推導(dǎo)過程，蘊(yùn)藏著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維過程，對于學(xué)生來說形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣是十分重要的，它是良好素質(zhì)的基本特征。學(xué)生在表述一些概念時(shí)，往往不是特別嚴(yán)密，總是帶著隨意性，造成學(xué)生語言表述出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師首先做到讓自己的語言簡潔精煉，有嚴(yán)密性，學(xué)生們一下子就會感受到數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，假如一個(gè)數(shù)學(xué)教師，語言啰嗦，反反復(fù)復(fù)說不清楚，條理不清晰，這就很難再要求學(xué)生做到思維嚴(yán)謹(jǐn)，推理準(zhǔn)確了。所以教師必須做表率，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在運(yùn)用一些概念解題時(shí)，總是出現(xiàn)不全面，不能夠準(zhǔn)確把握的概念的實(shí)質(zhì)，只是注意了一部分條件，忽視了另外隱含的本質(zhì)屬性，造成錯(cuò)誤的出現(xiàn)，因此，教師要把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程充分演示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰的看到推理過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、進(jìn)行有針對性的課堂訓(xùn)練

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的重要組成部分，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)教材有針對性的設(shè)計(jì)習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師授課是面向全班學(xué)生，但我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，同樣的時(shí)間地點(diǎn)，同樣的教師，學(xué)生的接受效果會有很大不同，這時(shí)要是用一樣的題進(jìn)行練習(xí)，對于學(xué)習(xí)好的很簡單，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能到下課他也做不出來，所以我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行分層次課堂訓(xùn)練，讓后進(jìn)生可吃，中等生吃飽，優(yōu)等生吃好。教師可以設(shè)置模仿性、發(fā)展性、綜合性三個(gè)層次，對不同學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要及時(shí)給出評價(jià)，糾正錯(cuò)誤，提出更為合理的解題方法，讓學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步。

五、有效的課堂教學(xué)評價(jià)

課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)深化理解的過程，也是一個(gè)對教學(xué)內(nèi)容總結(jié)概括的過程。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師不能簡單的以對錯(cuò)進(jìn)行評價(jià)，教師要做到有效地評價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①評價(jià)不能太模糊；②不要過度表揚(yáng)，要如實(shí)的給出意見。雖然說好學(xué)生是夸出來的，但該批評指正了還要明確的指出，否則學(xué)生認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)不可能進(jìn)步；③教師評價(jià)要及時(shí)，不要影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過有效的課堂評價(jià)，給學(xué)生指明了正確的道路，讓學(xué)生對所學(xué)知識有深入的研究，學(xué)生才會更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，因此，高中數(shù)學(xué)教師始終要把“提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”作為一個(gè)永恒的話題。高中學(xué)習(xí)生活十分緊張，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要在教學(xué)方式方法上下功夫，讓每一堂課都上的充實(shí)，都讓學(xué)生有收獲而沒有困惑，只要數(shù)學(xué)教師能夠持之以恒，努力堅(jiān)持高效率的完成課堂教學(xué)，那數(shù)學(xué)成績的提高定會指日可待。