摘 要：高中政治教學(xué)不僅要提升學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)方面的了解和掌握，提高學(xué)生的答題技巧和答題能力，還要通過(guò)政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，帶給學(xué)生正確的情感導(dǎo)向。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有效提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮政治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)作用，教師可以采取生活化的教學(xué)方法，本文對(duì)高中政治教學(xué)中的生活化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

生活化的教學(xué)策略一方面是指教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在進(jìn)行教材知識(shí)的講解時(shí)，通過(guò)將之與日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容相結(jié)合來(lái)把學(xué)生不了解的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，另一方面是指教學(xué)形式生活化，教師在教學(xué)過(guò)程中采取貼近學(xué)生生活的、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加容易。針對(duì)政治這門(mén)學(xué)科相對(duì)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度較低的問(wèn)題，采取生活化的教學(xué)策略是不二選擇。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取與日常生活貼近的內(nèi)容和形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中形成正確的情感導(dǎo)向。

一、 采用生活化的案例

高中政治教材上的很多知識(shí)都是偏理論性的，其理論性特別強(qiáng)，在進(jìn)行知識(shí)的講解過(guò)程中，為了增進(jìn)學(xué)生的理解，教師必須要結(jié)合自身的理解情況并增加一些其他方面的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于這一部分理論產(chǎn)生更加深入的了解。為了使自己的講解更加符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知條件，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)更好地掌握教材知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用相關(guān)的理論，教師可以采取生活化的案例來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)某一教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)都輔之以生活化的案例。由于學(xué)生對(duì)于這一部分生活化的案例理解比較容易，當(dāng)他們通過(guò)這一案例過(guò)渡到教材理論的理解時(shí)，也會(huì)更加輕松。例如在“消費(fèi)及其類型”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解當(dāng)前收入、未來(lái)收入、收入差距這三個(gè)因素對(duì)于消費(fèi)的具體影響情況，教師在對(duì)任何一個(gè)因素進(jìn)行講解時(shí)，都可以采用生活化的案例，比如在分析當(dāng)前收入對(duì)于消費(fèi)的影響時(shí)，可以列舉生活中的例子，對(duì)于收入較高和較低的兩個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是怎樣的，在分析收入預(yù)期對(duì)于消費(fèi)的影響是怎么樣時(shí)，可以列舉收入預(yù)期較好和較差的家庭的消費(fèi)支出是怎樣的。由于學(xué)生對(duì)于自己家庭的消費(fèi)有一定的了解，在列舉這種生活化案例的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)具體影響因素產(chǎn)生更加深入的了解。

二、 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

能夠與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合是政治這門(mén)學(xué)科所特有的特征，對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，很多政治學(xué)科的知識(shí)都可以起到關(guān)鍵的解釋性作用。在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一部分當(dāng)下發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)，教師可以帶到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這一部分內(nèi)容的討論能增進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解。由于眾多的社會(huì)熱點(diǎn)都發(fā)生在我們的日常生活中，很多相關(guān)內(nèi)容也與我們的日常生活息息相關(guān)，在讓學(xué)生進(jìn)行討論這些熱點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得以提升，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，政治教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)于能夠與教材知識(shí)相結(jié)合的一部分內(nèi)容，可以帶到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，而對(duì)于那一部分與教材知識(shí)聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，如果時(shí)間允許，教學(xué)安排相對(duì)不緊張的話，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行了解，這可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富政治教學(xué)的內(nèi)容。由于政治這門(mén)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，通過(guò)把社會(huì)熱點(diǎn)帶入到課堂教學(xué)過(guò)程中，可以從一定程度上改善這一問(wèn)題，讓學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再以單一的理論學(xué)習(xí)為主，而是可以了解更多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、 采取生活化的教學(xué)方式

除了教學(xué)內(nèi)容方面的生活化，教師也可以采取生活化的教學(xué)方式，生活化的教學(xué)方式主要是指教師采取一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的了解，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式探究的方式來(lái)對(duì)一部分理解難度較大的抽象內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講解就能全部掌握的，教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中，輔之以必要的教學(xué)手段，把教材上抽象的內(nèi)容化為更加具體的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科而言，對(duì)于其中一部分知識(shí)，教師僅僅通過(guò)口頭講解是不夠的，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的模擬和探究來(lái)對(duì)這部分知識(shí)有更加深入的了解，而當(dāng)學(xué)生深入其中進(jìn)行自主探究時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己僅僅停留在理論學(xué)習(xí)階段過(guò)程中的不足。例如在講解與“人民代表大會(huì)與人大代表”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)人民代表大會(huì)，并且也不清楚人大代表自然大會(huì)中擔(dān)任什么樣的角色，為了讓學(xué)生明確人大代表的作用以及人大代表的職責(zé)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬。由幾名學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的人大代表，然后在一次會(huì)議上，他們需要針對(duì)自己地區(qū)所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)他人所提出的意見(jiàn)也要提出相應(yīng)的看法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就對(duì)人大代表的職責(zé)和責(zé)任有了更加深入地了解，同時(shí)明確了人大代表代表著廣大人民的利益。這種實(shí)踐性特別強(qiáng)的體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠顯著增進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，而且這種教學(xué)活動(dòng)還可以使政治教學(xué)不再局限于其枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)語(yǔ)

由于每一門(mén)學(xué)科的特征不同，其最高效的教學(xué)方式也有差異，生活化的教學(xué)方法適合高中階段政治教學(xué)，通過(guò)這種形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)政治這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度。近幾年來(lái)，生活化教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它沖擊了傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生，而這也恰恰能夠提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。通過(guò)具體教學(xué)方式的實(shí)行，更能發(fā)揮高中政治教學(xué)的作用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

康少鋒，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)。