曾莉萍

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，我國的教學制度正在不斷地優(yōu)化和完善。其中在各高校中，為給國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，漸漸地開展了多樣化的學科，實現(xiàn)學生學習能力和綜合素質的全面發(fā)展，成為我國的棟梁之才。其中藥理學是臨床中一門具有實用性的科學，為學生們開設藥理學教學，能夠實現(xiàn)將臨床知識和理論基礎兩者有效融合，這也就體現(xiàn)出了藥理學教學工作的重要性。但是不可否認，當前我國藥理學教學工作中依然存在著各種問題有待完善，這就要求教師和領導人要及時地優(yōu)化和完善教學理念和教學手段。采用順應社會發(fā)展，跟上社會發(fā)展潮流的教學模式。其中案例教學法在藥理學教學中的合理應用對教學工作的順利開展有著深遠的影響，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生形成良好的實踐能力以及動手能力。

關鍵詞：案例教學法 ?藥理學教學 ?應用

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0234-02

1 ?針對于案例教學法在藥理學教學中應用現(xiàn)實意義的分析

隨著社會的發(fā)展，當前在教學工作中我國更加注重素質教育，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段已經漸漸地被拋棄和優(yōu)化，并且當前各所學校的管理人員和教師也正在不斷地更新和完善教學模式和教學理念，順應素質教育的發(fā)展潮流，跟上社會的發(fā)展腳步，其中案例教學模式的合理運用，就能夠很好地提升藥理學教學工作的質量。案例教學模式誕生在20世紀，當時在美國課堂中有著廣泛的應用空間，案例分析教學模式也正不斷地優(yōu)化和完善，最終成為相對成熟的教學手段，以至于當前在我國各所高校中都在廣泛采用案例分析教學模式[1]。在藥理學教學中，合理地應用案例教學法能夠將臨床當中所遇到的各種病例當作課堂中的學習內容，從而來展開教學。通過這種手段突破了傳統(tǒng)教學工作的局限性，最大限度地拉近同學和教師之間的距離，教師也能夠全面地了解學生的實際學習情況，增加師生之間的互動形式。在采用案例分析教學模式的藥理學教學中，主要以討論的形式開展教學，在學生討論的過程中能夠對各種重點知識有更加全面的了解和認識，提升學生學習的主動性和積極性。

2 ?針對于案例教學法在藥理學教學中實際應用的分析

2.1 案例教學法在藥理學教學中的實施過程

2.1.1 教學對象的科學選擇

在采用案例教學模式的藥理學教學時，一定要科學地選擇教學對象，對藥理學專業(yè)的學生來說，如何高效地實施案例是非常重要的，要求學生要能夠詳細地了解和記錄整個學習過程，這就要求學生們要具備一定的學習能力和專業(yè)知識基礎，能夠跟上教學的實際速度[2]。

2.1.2 教學材料的合理準備

藥理學教學工作在授課中需要利用教材來開展教學，要求教師在實際的教學之前要設定好大綱，從而完善教學準備環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論知識和各個大綱的有效融合，根據以往的教學經驗來為學生們適當?shù)剡x擇具有針對性的案例來進行教學，將理論知識和實踐教學兩者有效融合，那么，這就要求教師要合理地設置好討論課題、討論內容以及應當拓展的知識點等，只有這樣才能確保教學質量的顯著提升。需要注意的是，為了在有限的時間中為學生傳授更多的知識重點，教師可以利用課前環(huán)節(jié)將自己收集的教學資料發(fā)放給學生們，從而對實際的學習做好充足的準備，通過這種手段能夠大幅度地提升教學效率。

2.1.3 教學案例的適當利用

在采用案例教學法最重要的工作就是選擇合理的案例，是提升教學質量的核心，當在選擇案例時，需要遵循以下基本原則：第一，在選擇案例時，要堅持遵循選擇具有代表性案例的原則。因為這種案例在應用在教學工作中能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠更好地融入到學習過程中，對學生的學習效率的提升有著深遠的影響，并且在臨床應用中也有可能會碰到各種典型的案例，那么這樣就可以培養(yǎng)學生的臨床應用能力。如果教師在選擇案例時，選擇不常見的案例，那么對學生和教學工作沒有任何促進作用，也不能激發(fā)學生的主動性和積極性。第二，在選擇案例時，要堅持遵循真實性和可靠性的基本原則[3]。也就是說選擇的案例一定要有規(guī)律可循，在臨床實踐過程當中有依據和規(guī)律，不能自己隨意篡改。如果選擇的案例沒有真實性和可靠性，那么也就是對學生學習工作不負責任的體現(xiàn)。第三，在選擇案例時要堅持遵循時效性的基本原則。因為對于一些經典的案例來說，學生可能沒有接觸過，所以對這一類典型的案例并沒有深入的了解和認識，這就要求教師要根據學生實際接觸范圍，來選擇典型的案例，在選擇案例時還要選擇近期發(fā)生的，讓學生們感覺到知識就在自己的身邊，從而實現(xiàn)將所有基礎知識串聯(lián)在一起。

2.1.4 恰當?shù)貙虢虒W案例

在完成案例的選擇之后，教師應當在實際的教學工作中恰當?shù)膶虢虒W案例。本身對于藥理學教學來說，案例導入的手段是具有多樣化的，案例導入的專業(yè)性將會對教學質量有著深遠的影響，教師需要根據不同的教學內容以及教學實際來合理地采用具有針對性的導入手段，從而促進教學工作的開展[4]。例如，當教師在為學生們講解抗心絞痛相關藥物這一節(jié)內容時，教師就可以合理地采用在生活中常見的心絞痛患者發(fā)作的案例，像某位女患者，60歲，近一星期中在日?；顒右约肮ぷ鲿r經常會發(fā)現(xiàn)胸骨中上部有窒息感的現(xiàn)象，并且還會伴隨著疼痛感，患者在生活中經常會出現(xiàn)頭暈、乏力等情況，但是在適當?shù)男菹⒅?，將會有所好轉。那么根據該名女患者的臨床表現(xiàn)，教師就可以對心絞痛的發(fā)展發(fā)病原因、特征和機制適當?shù)剡M行描述，讓學生們有著全面的了解，促使能夠在后期臨床實踐中結合患者的發(fā)病特點和情況來進行合理的選擇。

2.2 案例教學法在藥理學教學中的實施效果

在完成案例教學后，教師要注重實施的效果，也可以利用問卷調查。其中對于案例教學法的教學效果來說，主要體現(xiàn)在學生在日常學習工作中自身的學習主動性得到提升，能夠改變傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)學生以學生為主體的教學形式，提升學生知識儲備，培養(yǎng)學生形成良好的獨立思考能力[5]。除此之外，還能夠提升學生的臨床操作以及思維能力，讓學生意識到團隊合作的重要性。

3 ?結語

綜上所述，案例教學法在藥理學教學中的合理應用不僅能夠提升教學質量，同時也能為學生們營造良好的學習氛圍，提升學習的有效性和專業(yè)性，并且在以案例為教學核心的背景下，來適當?shù)貫閷W生們進行理論知識的導入，還會培養(yǎng)學生形成良好的臨床實踐能力以及動手能力，讓學生能夠將學到的理論知識轉變成為實踐內容，從而全面地內化吸收重點知識。與此同時，在采用案例教學法的藥理學教學中對教師提出了新要求。要求教師要具備良好的專業(yè)性技能和知識儲備，這就要求教師在以后的教學工作中，要注重完善自身的教學手段和教學理念，提升自身的教學能力，只有讓教師掌握更加多樣和靈活的教學手段，才能更好地適應當前的教學需求，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳娜，陳燁.（青年）德國法學案例分析教學模式及其借鑒意義研究[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2018（3）：144-148.

[2] 呂良，段小群，李勇文，等.案例分析、翻轉課堂聯(lián)合慕課教學在藥理學教學中的應用[J].科技視界，2018（10）：104-105.

[3] 尹曉峰，錢國強，黨真，等.淺談案例教學法在高職護理專業(yè)藥理學教學中的應用[J].醫(yī)學理論與實踐，2016（4）：554-555.

[4] 董世芬，張碩峰，吳金英，等.案例教學法在護理學專業(yè)藥理學教學中的應用[J].中國當代醫(yī)藥，2012（6）：151-152.

[5] 劉錚然，崔成立，楊玉梅，等.案例教學法在藥理學教學中應用的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2007（10）：93-94.