劉召

摘 ?要：教育是一個不斷與外界進行信息交流和物質(zhì)文化交流的過程，其效果是書本教育、管理教育與服務意識等各要素綜合作用的結(jié)果，它們共同影響著教育的最終成果。做一名教書育人、管理育人、服務育人的教育工作者有其必要意義。該文從三育人角度探討優(yōu)秀教育工作者培養(yǎng)路徑，希望對加強教育工作者質(zhì)量與素質(zhì)方面有所助益。

關(guān)鍵詞：教育工作者 ?教書育人 ?管理育人 ?服務育人

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0222-02

教師被譽為人類靈魂的工程師。教育工作者作為教育第一線的工作者，更是責任重大。如何能擔負起這個神圣的職責，如何在實際的教育活動中完美詮釋我們的角色，是我們在教育過程中不斷遇到的難題。在信息多元化、科技飛速發(fā)展的新時代背景下，與時俱進，切合實際地為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)、有能力、有擔當?shù)木C合型人才，是對我們這一批教育工作者的重大考驗。

1 ?如何做好教書育人

要做一名優(yōu)秀的教育工作者，首先要做到教書育人。教書育人，顧名思義，書本是工具，人是根本[1]。只有重視學生的主體地位，才能在教育實踐中發(fā)揮好教師的主導作用，才能引發(fā)學生的覺悟，從而實現(xiàn)教育的根本目的，優(yōu)化教學效果。教學過程是教育者對學生積極引導的過程，學生要在教師的引導下能動地接受教育內(nèi)容，只有這樣才能使學生不斷提高判斷能力和行為能力，不斷實現(xiàn)自我、超越自我，教育才能夠真正地發(fā)揮作用。同時，教育工作者要有崇高的師德以及良好的榜樣形象，沒有崇高的師德，再高的學歷和知識也不足以真正發(fā)揮教育的作用[2]。正所謂身正為范，一個教育工作者的品德言行會直接影響自己的學生。如果一名教師在學生中缺乏威信，學生就會缺乏對教師的信任，甚至對教育產(chǎn)生曲解心理，繼而對教師產(chǎn)生抵觸情緒。只有學生真正認可、接納自己的老師，才能將內(nèi)心認同轉(zhuǎn)化為實際行動，去吸收、消化教育內(nèi)容，知行合一，讓教育真正被接受，讓教育真正有效果。所以，真正做到“為人師表”非常重要。教書，還需要方法和經(jīng)驗。我們要結(jié)合實際情況向?qū)W生傳授科學文化知識，專業(yè)教師應擁有過硬的業(yè)務知識水平和一套行之有效的教學方法;教師自身的學習態(tài)度與進步程度要遠遠超出學生，這樣才能幫助學生拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。同時教書育人的本質(zhì)是教師為學生提供一種傳授知識的服務，這種服務其實也是一種育人的手段。當然也有一種說法是“教書不育人”，誠然這種說法也有一定道理，就是指片面的教書，指的就是在課堂上教師作為知識的傳授者念著課件，不在乎學生感受的“水課”，學生愿意學就聽，不愿意學就不聽。這種確切來說不能稱之為教書，因為教書的邏輯內(nèi)核里已經(jīng)包含了育人，所以教書和育人本身來說是統(tǒng)一的。

2 ?如何做好管理育人

要做一名優(yōu)秀的教育工作者，其次要做到管理育人。當代大學生，思想更加自我，行為更加獨立。在傳授給他們知識的同時，如何管理、教育、培養(yǎng)當代大學生這一特殊群體，也是一門科學。管理是強化教育的重要手段，在規(guī)章制度教育、遵紀守法教育和習慣養(yǎng)成教育等方面，管理教育往往比思想政治教育更加深入有效。只有運用規(guī)章制度嚴格管理、嚴格要求，才能確保一個分院甚至整個學校的順利運轉(zhuǎn);只有深入、細致地教育、引導，才能真正解決學生的思想、政治甚至是道德問題。將管理育人與思想政治教育相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮思想政治教育的導向作用和育人作用，能夠真正發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性[3]。同時，對于教師這一職業(yè)而言，事業(yè)心、責任心也很重要。從微觀層面來看，它關(guān)系到一個家庭的生活與幸福;從宏觀角度來看，我們對事業(yè)的忠誠關(guān)系到國家的興衰與發(fā)展。這種責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是我們每個人事業(yè)成功的前提條件。如果一名教師僅僅是去授業(yè)卻不解惑，僅僅教書卻不育人，僅僅是單方面的知識灌輸沒有溝通，僅僅有冷冰冰的制度管理卻沒有人文關(guān)懷;這些都會動搖教師職業(yè)的神圣地位，無形之中造成教育缺失，直接影響我們的教育效果。只有為學生講解清楚道德規(guī)范，實現(xiàn)科學管理，才能提高學生的理論修養(yǎng)和認識水平，提高學生的道德認知，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。

3 ?如何做好服務育人

要做一名優(yōu)秀的教育工作者，還要做到服務育人。神圣但不高傲，偉大卻又敢于平淡，清高而不失真情，這才是合格的人民教師;做好服務，是我們的責任。隨著學生教育主體地位的增強，傳統(tǒng)的教學模式被打破，教師不再壟斷教育的核心，而是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”;教學不是為了單純的高分數(shù)，學生不是為了考試而學習。服務育人要求我們把學生的全方面發(fā)展作為教育的首要目標，實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變。我們要在課堂中實現(xiàn)學生的自主學習、自主表達、自主研究和自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合能力，營造“民主平等”的課堂氣氛，讓師生真正實現(xiàn)互教互學，打造“學習共同體”。這一角色轉(zhuǎn)換，能讓教師更密切地關(guān)注、更深入地研究“學生”這一服務對象，探索學生成長和發(fā)展的規(guī)律，以適應社會不斷變化的教育需求，不斷改革和完善自身、不斷改革和創(chuàng)新。教育有公共、公正、公益的性質(zhì)，為了辦好讓人民滿意、家長放心的教育，我們就必須樹立“教育為社會進步服務”的觀念，樹立教育為全體學生服務的觀念，樹立教育為學生全面發(fā)展服務的觀念，為學生的健康成長創(chuàng)造一流的學習環(huán)境，提供最優(yōu)質(zhì)的服務，從而實現(xiàn)最有效的教育[4]。服務育人，當然包含了多方面的意義。新時代的學生具有新時代的特征，按照傳統(tǒng)的以管理硬性約束為中心的傳統(tǒng)育人模式不同，新時代大學生具有思想活躍個性鮮明，敢于說出自己真實感受的一面。所以做好服務育人包含著一是硬件設(shè)施的完善，二是軟件的完善。所以說服務育人其實看上去不重要，但是實際上在新時代的大學生中，服務育人尤為重要。

4 ?結(jié)語

總之，當代大學生的教育是多種影響因素合力作用的結(jié)果。教育是一個不斷與外界進行信息交流和物質(zhì)文化交流的過程，其效果是書本教育、管理教育與服務意識等各要素綜合作用的結(jié)果，它們共同影響著教育的最終成果。中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出“教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務”。所以不斷如何充分理解三育人的概念以及內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為重要。高職院校教育工作中，輔導員是三育人最大的群體，我們不僅是思想政治教育的執(zhí)行者，而且直接影響學生的思想觀念和行為習慣。輔導員工作是教書育人、管理育人和服務育人的有機統(tǒng)一，學生是教育活動的主體，只有充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，才能動員一切教育力量，按照新形勢的要求和新時期學生的思想實際和發(fā)展規(guī)律確定教育目的，制定教育計劃，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育，實現(xiàn)更有針對性、科學性、實效性的教育效果。

參考文獻

[1] 馮芬玲.淺談如何立德樹人做一名合格高校教師[J].時代教育，2018（5）：1672-8181.

[2] 藺曉麗.如何做一名優(yōu)秀教師[J].吉林教育，2014（2）：111.

[3] 李玉俊.淺論思想政治教育與管理相結(jié)合[J].時代教育，2015（15）：106.

[4] 丁昶瑋.構(gòu)建服務型教育體系，提升高校社會服務能力——基于天津財經(jīng)大學服務經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2016（6）：254-255.