裘雯雯

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生存在有一定的差距，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，是提高整體英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)將英語知識與實際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要采用多種形式的教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)英語；興趣；結(jié)合實際；多種教學(xué)方式

現(xiàn)如今，英語課程在小學(xué)階段的重要性越來越突出，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整體英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自附近的偏僻山村，與城里學(xué)生會有一定的差別。如：家長不重視孩子的學(xué)習(xí)；除了上課的40分鐘外，幾乎沒有可以學(xué)習(xí)英語的環(huán)境；環(huán)境閉塞，一個班級只有幾個人，沒有人可以比較，自我感覺良好。城鄉(xiāng)之間的差距客觀存在，我們能做的就是盡量有效改進農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼?，我從提高學(xué)生的興趣入手，以此提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。根據(jù)自身教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、與實際結(jié)合，充分利用學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的新鮮感

在剛開始接觸英語時，農(nóng)村學(xué)生會非常欣喜、非常期待。這個時候，對教師而言，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時機。低年級的小學(xué)生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對英語的興趣。針對小學(xué)生的特性，并結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法設(shè)計課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我選擇用平時最常聽到的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些標(biāo)有簡單英語的實物，如“玩具標(biāo)簽上標(biāo)有“made in china”；他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips”；喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，同時還要抓住契機，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV，經(jīng)常聽到的WC。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為日后的教學(xué)作鋪墊。

二、采用多種形式的教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

（一）編制歌曲，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進行熱身。例如，三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”，還可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生用自己的名字編制歌曲，如“Hello，某某某，do oh do”，更是大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。再如，Unit3中的歌曲“Teddy bear”，可以讓學(xué)生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村孩子比較好動，因為人少，平時與老師的關(guān)系也比較密切。在教學(xué)過程中可以運用Lets do，讓學(xué)生跟著老師一起邊說英語指令邊做動作，拉近師生之間的關(guān)系，這樣邊動邊學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

農(nóng)村學(xué)校自然資源豐富，教師可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)?？稍谇缋实奶鞖?，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進行教學(xué)，如學(xué)習(xí)“fly kites”“pick up leaves”“water flowers”等單詞，這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得直觀形象，又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性與實效性。

（三）整合多學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式

作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀性、趣味性的特點，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)三年級上冊Unit3 My body時，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，以學(xué)習(xí)身體各部位的單詞。有了圖片就能使學(xué)生更為直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以利用圖片進行游戲——教師發(fā)出 Touch……的指令，讓學(xué)生進行比賽。在教學(xué)五年級上冊Unit4 What can you do？學(xué)習(xí)play football、play basketball和do kung fu時，可讓學(xué)生走進操場，拿起足球、籃球等，并讓學(xué)生邊做動作邊說英語，學(xué)生的興趣也會比較高漲。

（四）利用課上前十分鐘，鼓勵學(xué)生表演

農(nóng)村小學(xué)人數(shù)較少，小組學(xué)習(xí)、小組競賽模式難以開展。我就鼓勵學(xué)生帶上道具進行l(wèi)ets talk的表演。剛開始，他們很害羞也很緊張，現(xiàn)在人人都高興地參與到了表演中。表演之后我對他們的表演進行鼓勵和評價，給予他們一定的小星星。雖然表演花費了一些課堂時間，但因為增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的吸收能力變得越來越快，上課越來越省力。

總之，我們必須緊密聯(lián)系生活實際和農(nóng)村學(xué)生的成長水平，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極進取，這樣才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)差距，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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（浙江省嵊州市民勝小學(xué)）