周春芝

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育的重視程度日益加深。而小學(xué)數(shù)學(xué)又被當(dāng)作小學(xué)課程中的重中之重，進(jìn)一步講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)是多年來(lái)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。筆者以多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)這一問(wèn)題，展開(kāi)詳細(xì)的探討。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是教學(xué)方式太過(guò)單一，缺乏創(chuàng)新。所謂教學(xué)方式單一，就是在課堂上講授應(yīng)用題的時(shí)候，僅僅有老師在讀題、分析題，最后得出相應(yīng)的答案，而大多數(shù)的題目也都是文字?jǐn)⑹鲱惖模@樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。然而，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題面對(duì)的是一群稚氣未脫的孩子，單純的文字教學(xué)不足以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦心理，很多學(xué)生不喜歡做應(yīng)用題，就因?yàn)樾问教珕我?，讓學(xué)生們喪失了激情。

2.題目脫離實(shí)際

應(yīng)用題設(shè)立的目的在于讓學(xué)生們可以將知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題往往脫離實(shí)際，與學(xué)生們的生活脫節(jié)，材料陳舊，沒(méi)能及時(shí)更新題目。就拿那道經(jīng)典的出水、進(jìn)水問(wèn)題來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)于這道題目有著很多的質(zhì)疑，他們不明白為什么一邊放水，一邊進(jìn)水，認(rèn)為這樣是浪費(fèi)水的行為。可以看出，教材中應(yīng)用題目的設(shè)置已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)了，這樣會(huì)導(dǎo)致教師在授課的時(shí)候需要花大量的時(shí)間去給學(xué)生解釋題目，浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率。

3.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練

應(yīng)用題是一種綜合型的題目類型，應(yīng)該涉及對(duì)學(xué)生方方面面能力的培養(yǎng)。而就目前的情況來(lái)看，應(yīng)用題片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維。在這里并非否定應(yīng)用題訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的功能，而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題還需要培養(yǎng)學(xué)生們的形象思維、發(fā)散性思維以及想象力等多個(gè)方面的能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，多方面培養(yǎng)學(xué)生們的能力是為了學(xué)生們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展著想。而片面地強(qiáng)調(diào)邏輯性思維可以說(shuō)是短視的，沒(méi)有發(fā)展前景的。

二、新型的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

1.加強(qiáng)和生活的聯(lián)系

生活是一本大百科全書(shū)，而數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，尤其是應(yīng)用題，更是根據(jù)生活來(lái)進(jìn)行的題型設(shè)置。所以，若是將應(yīng)用題的教學(xué)策略與生活緊密聯(lián)系，那么必然可以使學(xué)生更好地理解并且掌握應(yīng)用題的解題思想和數(shù)學(xué)知識(shí)。融于生活的教學(xué)為學(xué)生提供了相對(duì)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到進(jìn)一步的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有應(yīng)用題和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)了，才能夠真正地將學(xué)生的知識(shí)融入到生活中去，讓學(xué)生能夠找到連接課本和生活的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.增加開(kāi)放型試題的比重

應(yīng)用題練習(xí)是鍛煉學(xué)生思維的過(guò)程，小學(xué)是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)體系的重要階段，數(shù)學(xué)思維關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，換句話說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)可能會(huì)影響學(xué)生一生的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。那么，如何鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維呢？增加開(kāi)放性應(yīng)用題的比重。開(kāi)放性試題可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，更好地使學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)思維體系。開(kāi)放性試題比重的增加，可以拓寬學(xué)生的思路，改變學(xué)生死讀書(shū)的現(xiàn)狀。

3.提高學(xué)生的解題思維

從本質(zhì)上講，應(yīng)用題還是數(shù)學(xué)題，只不過(guò)將一定的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用在了日常生活中的實(shí)例里面。因此，在解題的時(shí)候，需要學(xué)生們將題目一層一層剝離，找出題目的本質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的解答。一般的步驟就是，先找到應(yīng)用題中的關(guān)鍵信息，剔除掉障礙信息，然后在這些信息中找出題目的問(wèn)題和條件，根據(jù)已知的條件來(lái)解決未知的問(wèn)題。這就是解決應(yīng)用題的基本思路。部分同學(xué)反映應(yīng)用題難做的一個(gè)原因，就在于不能夠清晰地辨認(rèn)條件的可用性。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思維的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，增加教學(xué)方式

陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能成為主要的教學(xué)方式，增加教學(xué)方式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。例如，開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生們自己參與到生活中去，自己采集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。教學(xué)方式的增加，使得課堂變得豐富多彩，學(xué)生不再拘泥于課本，走進(jìn)生活，真正地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題的魅力所在。

5.以學(xué)生為主，提高學(xué)生的積極性

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育的根深蒂固，我國(guó)的教育模式往往是以老師為主，在課堂上往往是老師侃侃而談，學(xué)生們?cè)谧簧下?tīng)得云里霧里，不知所云。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，這種填鴨式的教學(xué)模式早就已經(jīng)不適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢(shì)了。只有以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，自主學(xué)習(xí)的效果要比灌輸式學(xué)習(xí)的效果強(qiáng)得多。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取讓學(xué)生講題的形式，讓每名學(xué)生都嘗試做一次老師，成為課堂的主人。

總而言之，應(yīng)用題教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段都是一個(gè)重要的教學(xué)板塊，它是承接未來(lái)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建完整數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用題的教學(xué)狀況也直接關(guān)系著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本狀況，當(dāng)今的教育教學(xué)理念隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷進(jìn)行著變化，當(dāng)前應(yīng)用題的教學(xué)改革也需要我們教育者進(jìn)行不斷的探索，為應(yīng)用題的教學(xué)提供更好、效率更高的教學(xué)方式，為學(xué)生的未來(lái)做好籌備工作。