魏雁楠

摘要：當前國際形勢紛雜多變，各種思潮不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)地不斷提高使各種信息能夠快速廣泛傳播。當代大學生價值觀尚未形成，極易受到各種不良意識形態(tài)的沖擊。大學英語等課程作為重要的人文社科類課程，肩負著培養(yǎng)學生英語語言應(yīng)用、跨文化交際等能力的重任，在高校意識形態(tài)工作中至關(guān)重要。本文在此背景下，積極反思與探索如何以英語教學為切入點，進一步強化高校意識形態(tài)工作。

關(guān)鍵詞：英語教學;高校;強化意識形態(tài)

習近平總書記曾指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，其根本任務(wù)是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高校作為黨意識形態(tài)工作的前沿陣地，加強高校意識形態(tài)建設(shè)，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)新時代中國特色社會主義事業(yè)后繼有人;對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠的意義。

一、高校意識形態(tài)工作形勢

大學生是民族未來的希望，在大學階段，學生青年普遍思維活躍，處于世界觀、價值觀形成的重要時期。對于他們來說，理論化、體系化的意識形態(tài)教育內(nèi)容相對較抽象。但這并不意味著高校意識形態(tài)教育工作僅限于一味地理論宣講、政策灌輸?shù)瓤菰镄问?，也不意味著該項工作僅限于思想政治理論課程為主渠道。針對大學生自身特點，為了進一步提升意識形態(tài)工作的時效性，必須拓展、豐富意識形態(tài)工作的途徑與載體，從大學生成長、學習、生活的點滴出發(fā)，從青年學子的個人成長體驗及網(wǎng)絡(luò)互動溝通空間著手，在潛移默化中，讓學生接受主流意識形態(tài)的浸透與指導。

二、高校英語教學中需要防范的意識形態(tài)問題

首先，高校英語課程的教學以及課下學生自主的語言學習，大多通過賞析英語國家優(yōu)秀文學影視作品的方式進行，而語言與文學影視作品中的文化內(nèi)涵兩者間密不可分的內(nèi)在聯(lián)系又決定了高校英語教學不可能是單純的“語言技能”習得。所以在教師與大學生都長時間暴露在西方社會政治思潮與西方價值取向的文化中，難免會存在意識形態(tài)滲透的情況，包括以人類“普世價值”為外衣的價值滲透，資本主義意識形態(tài)下的文化滲透以及潛在的宗教滲透等。針對現(xiàn)狀，高校英語教師與大學生都需要關(guān)注自身意識形態(tài)的變化，尤其是高校英語教師，在傳播西方文化知識與教授語言思維的同時，心中時刻保持“紅線”意識，應(yīng)努力做到不盲目跟風，以客觀的態(tài)度看待西方文化，取其精華，去其糟粕，對各種西方文化與意識形態(tài)進行批判性再加工，從根本上樹立起牢固的理想信念與正確的價值取向。

三、如何在英語教學中強化大學生意識形態(tài)培養(yǎng)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。統(tǒng)領(lǐng)高校意識形態(tài)工作，要遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。針對現(xiàn)狀，高校英語教師與大學生都需關(guān)注自身意識形態(tài)的變化，應(yīng)努力做到不盲目跟風，以客觀的態(tài)度看待西方文化，對各種西方文化與意識形態(tài)進行批判性再加工，從根本上樹立起牢固的理想信念與正確的價值取向。在高校英語教學過程中，要跟進中國傳統(tǒng)文化的介紹與講解，引導學生進行跨文化研究，增強其文化包容性。并通過用英語討論中國傳統(tǒng)文化的方式，提升大學生的文化自覺，增強文化自信感。

以外研社出版的《新標準大學英語綜合教程》Book3 Unit6中的第一篇文章《Christmas Day in the morning》為例，在對圣誕節(jié)進行介紹后，教師可以通過引導學生思考與圣誕節(jié)類似的中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的方式，鼓勵學生用英語描述與春節(jié)相關(guān)的事物與習俗，增強學生的文化認同與自豪感，也為他們在今后傳播中華文化積累相關(guān)表達與思路，避免學生產(chǎn)生中華文化失語癥。接著，通過客觀全面地對春節(jié)與圣誕節(jié)進行異同分析，讓學生理解到不同歷史、宗教與文化對節(jié)日習俗的影響，培養(yǎng)他們對節(jié)日產(chǎn)生原因的綜合分析與判斷能力。最后，可引導學生討論“洋節(jié)與傳統(tǒng)節(jié)日孰輕孰重？”等開放性話題，鍛煉思辨能力地同時幫助學生樹立正確的價值取向。通過在課堂上潛移默化地訓練與引導，大學生在課余時間接觸西方各類文化時，就能夠做到擦亮眼睛，正確判斷是非曲直。在課下，高校英語教師也應(yīng)有意識地引導學生關(guān)注國內(nèi)主流英文媒體，例如 China Daily等的文章或新聞報道，在提升語言能力的同時，培養(yǎng)學生的國際視野與國際素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

當今國際形勢日益復雜多變，國內(nèi)社會正在經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)型新時期，各類思潮此起彼伏，社交軟件等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品又為各種西方意識形態(tài)的傳播打破了時間與地域的壁壘，高校英語教學中主流意識形態(tài)的強化工作形勢日趨嚴峻。高校英語教師需在保證自身意識形態(tài)不出問題的基礎(chǔ)上，采用多種教學方法，及時掌握學生思想動態(tài)，引導大學生理性客觀地樹立正確意識形態(tài)取向，全面強化高校主流意識形態(tài)水平。

參考文獻：

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