賀虎生

摘?要：在新課程改革的過程中，教育教學(xué)理念及方法日新月異，集體備課、互相聽課評(píng)課、同伴互助和同課異構(gòu)等教研方法應(yīng)運(yùn)而生。同課異構(gòu)，能夠有效的更新教師的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用。從本學(xué)期開始，我校開展了“同課異構(gòu)”教研教學(xué)活動(dòng)。我們政治組的同仁們也開展了一系列與“同課異構(gòu)”相關(guān)的集體備課、專題教研、課堂教學(xué)、課后反思活動(dòng)。通過教研，大家感覺受益良多。筆者下面就高中政治學(xué)科開展的部分“同課異構(gòu)”活動(dòng)進(jìn)行思考分析，并與大家分享。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-094-1

同課異構(gòu)是指同一授課教學(xué)內(nèi)容，由不同的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而構(gòu)成了同一內(nèi)容而不同的風(fēng)格、方法、策略的課。每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面的學(xué)情來準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)出教學(xué)方式的多元化、多樣化。

總的來說，同課異構(gòu)就是指充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用當(dāng)前的教學(xué)工具，教師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)來展開不同的教學(xué)方法和風(fēng)格。同課異構(gòu)充分的展現(xiàn)了以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，真正的實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體而不是以教師為主體的教學(xué)模式。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，同課異構(gòu)模式具有一定的創(chuàng)造性和開放性。

一、高中政治課采用的“同課異構(gòu)”具有教學(xué)優(yōu)勢

作為高考文科綜合的重要學(xué)科—高中政治，涉及有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)事政局變化，大方向說是國家時(shí)事。政治學(xué)科，是社會(huì)內(nèi)容以及時(shí)代背景的部分反映，在一定程度上來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任意識(shí)和個(gè)人自立行為。通過“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式，政治科任老師可以廣開途徑，探索出多種風(fēng)格的教學(xué)方法，并能促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。

二、“同課異構(gòu)”模式的運(yùn)用

同課異構(gòu)模式與高中政治教學(xué)課堂的特點(diǎn)十分的契合，那么究竟應(yīng)該如何優(yōu)化高中政治教學(xué)中所應(yīng)用的同課異構(gòu)模式呢？筆者認(rèn)為，首先需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，切忌過度地求“異”，然后就是盡量在課堂中保持特色，切忌強(qiáng)調(diào)“同”而忽視“異”，最后就是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以關(guān)注，而不是一味地求“異”。以下筆者進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，切忌過度求異

同課異構(gòu)教學(xué)模式中盡管“異”十分重要，但是其中的“同”也有著重要的作用。同所指的就是在教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相同的，因此在教學(xué)過程中就需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中必須緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行授課，并在其中達(dá)到“異”，而不是反過來，一味的追求“異”，忽視了教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過各種方式向?qū)W生展示什么叫民族精神，最終的目標(biāo)是使學(xué)生了解并繼承弘揚(yáng)我國的民族精神。而不是一味的強(qiáng)調(diào)民族精神的展示和分析，從而不重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的民族精神。

2.盡量在課堂中保持特色，切忌強(qiáng)調(diào)同而忽視異

在應(yīng)該同課異構(gòu)教學(xué)模式的過程中，其作為一個(gè)新發(fā)展出來的教學(xué)模式，各個(gè)方面還在不斷的探討，因此為了達(dá)到最優(yōu)化的效果，教師們可以在教學(xué)之后分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如在一位教師的教學(xué)過程中，可以邀請(qǐng)其他的教師進(jìn)行聽課，之后彼此之間進(jìn)行交流，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足。但是需要注意的是，很多學(xué)校在這個(gè)過程中都弄錯(cuò)了聽課的目標(biāo)，因此只是一味地模仿授課教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的觀念。組織這個(gè)活動(dòng)的目的，是希望教師不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)模式，而不是一味地求同，而是通過這個(gè)活動(dòng)在優(yōu)化自己課堂教學(xué)的同時(shí)能夠保持自身的特色。

3.對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以關(guān)注，而不是一味地求異

在同課異構(gòu)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括成長環(huán)境中的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)政治理論知識(shí)由抽象化變?yōu)楦由罨@一點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易，并能夠積極主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。總之，教師采用的教學(xué)方法要盡量貼近學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平選擇教學(xué)策略，而不是一味追求教學(xué)模式的創(chuàng)新和新穎。

三、“同課異構(gòu)”模式的效果

在實(shí)際教學(xué)中，同課異構(gòu)教學(xué)模式能夠達(dá)到十分有效的效果。首先，采用同課異構(gòu)教學(xué)模式，能改善高中政治課堂的環(huán)境，使課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生也樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷的提高自身的學(xué)習(xí)水平，掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在這個(gè)過程中的引導(dǎo)可以鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力，如自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

高中政治教師應(yīng)用“同課異構(gòu)”教學(xué)方式，促進(jìn)了教師之間互相學(xué)習(xí)以及相互交流的頻率，有利于政治教學(xué)的改進(jìn)。對(duì)于同一個(gè)問題，教師進(jìn)行不同的思想碰撞，有利于提升政治課堂的有效性以及自身的專業(yè)水平的提高。總之，“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式應(yīng)該大力推廣，教師應(yīng)在求同存異中把教學(xué)水平的有效性體現(xiàn)出來，使這種教學(xué)模式得到進(jìn)一步完善。

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