陳彩萍

摘?要：隨著當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。它使教師擺脫了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主的單一的教學(xué)工具，使教學(xué)工具和教學(xué)方式更加豐富多樣。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去，可以為枯燥的閱讀教學(xué)帶來(lái)新鮮活力，可以豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三大優(yōu)勢(shì)，并闡述了四種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);合作學(xué)習(xí);課堂組織與管理

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-061-1

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育界的新思路、新模式和新理念不斷產(chǎn)生，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及資源進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為一種新型的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)技術(shù)與學(xué)科課程的整合為我國(guó)教育工作者特別是英語(yǔ)教師提供了新型的教學(xué)模式和思路，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的新途徑與新思路。以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育給初中英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了新契機(jī)。本文以蘇教版教材為例，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.閱讀教學(xué)更具有情境性。

在網(wǎng)絡(luò)信息的支持下，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)有效彌補(bǔ)了以往教學(xué)中環(huán)境和條件的限制。虛擬技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)的良好課堂環(huán)境以及真實(shí)性的語(yǔ)言情境，能夠使教學(xué)的過(guò)程與內(nèi)容更加豐富不再以單調(diào)的文字作為其教學(xué)的主要模式，而是采用更加直觀且生動(dòng)的教學(xué)形式，充分刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣。

2.閱讀內(nèi)容更加豐富。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，多媒體包含著巨大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂的學(xué)生提供大量豐富的教育閱讀信息。通過(guò)熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，能夠有效并及時(shí)獲取相關(guān)英語(yǔ)閱讀信息，使得英語(yǔ)閱讀的授課內(nèi)容更加的豐富、便捷。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育材料又能夠極大拓展英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的背景知識(shí)，使得不同成績(jī)水平的學(xué)生能夠選擇不同層次的教育材料，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的以人為本、因材施教的教育原則與理念

3.閱讀環(huán)境更加開(kāi)放。

網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)空間以其高度的開(kāi)放性能夠有效打破傳統(tǒng)課堂的束縛，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向教師請(qǐng)教疑問(wèn)，能夠進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的有效交流與切磋。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境本身是種自由度、開(kāi)放度較高的空間，學(xué)生可以不受地域時(shí)間和資源等控制，進(jìn)行自主性閱讀，從而充分調(diào)動(dòng)起心理因素進(jìn)行協(xié)同參與。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

以蘇教版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元《Star signs》為例，針對(duì)這篇文章進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)模式和內(nèi)容的限制，課程無(wú)法收獲教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式較為被動(dòng)，因此，將其運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行授課，是提升教學(xué)水平、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的良好手段。

1.情境創(chuàng)設(shè)。

在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用生態(tài)課堂中的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)與本章英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)相似的真實(shí)情境，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解與認(rèn)知水平，從而讓其在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生更多的動(dòng)力。多媒體信息技術(shù)有著直觀、具體、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，容易將學(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)閱讀環(huán)境中。在設(shè)置的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考并討論問(wèn)題，有利于教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。在蘇教版英語(yǔ)教材《Star signs》，中，首先讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)于中國(guó)十二生肖和西方國(guó)家十二星座相關(guān)資料，學(xué)生可根據(jù)自身興趣，進(jìn)行相關(guān)文字、圖片以及影像資料的收集。然后教師可以利用自己準(zhǔn)備的多媒體課件，通過(guò)有強(qiáng)烈直觀感受的視頻對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶來(lái)雙重的震撼，從而點(diǎn)燃其對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情。

2.布置任務(wù)。

教師在進(jìn)行新課內(nèi)容的引人之后，可以教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)并下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，從而促進(jìn)其自主性學(xué)習(xí)。例如在《Star signs》閱讀課程中教師可以就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀任務(wù)的布置，要求學(xué)生在掌握文章中的生詞的同時(shí)，還能夠?qū)Σ煌亲宋锏男愿裉卣鬟M(jìn)行概述，充分提升其閱讀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

3.合作學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以組織學(xué)生按照小組進(jìn)行互動(dòng)和交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇閱讀知識(shí)點(diǎn)競(jìng)答和辨論的小組形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，既能夠提升其閱讀能力和水平，也有效提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在蘇教版《Star signs》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間交流與收集資料，閱讀完成后在小組內(nèi)討論不同星座下的性格特征及其具體表現(xiàn)，討論自身性格是否與星座描述相吻合等。通過(guò)小組之間的合作與討論，拉近網(wǎng)絡(luò)課堂與實(shí)際生活之間的距離。

4.課堂組織與管理。

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的高度開(kāi)放性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較大的自由，而部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性意識(shí)較差，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生松散，因此，教師必須要對(duì)課堂進(jìn)行有效組織與管理。初中階段的學(xué)生自控力還未形成完整體系，因此，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的全過(guò)程里，都需要進(jìn)行小組巡視，并對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)糾正。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)對(duì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控，必要時(shí)對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為進(jìn)行“廣播”，以加強(qiáng)其自覺(jué)性。

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的輔助教學(xué)，是課程改革的一大創(chuàng)新。在這一創(chuàng)新過(guò)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)的閱讀教學(xué)提供更加廣闊性的平臺(tái)，同時(shí)也為英語(yǔ)閱讀提供了直觀、即時(shí)、交互等優(yōu)勢(shì)。

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