王一帆

摘 要：校園欺凌事件是校園內(nèi)出現(xiàn)的惡劣突發(fā)事件，極大程度地危害了校園安全和學(xué)生身心的健康發(fā)展。如今，高校校園欺凌事件頻發(fā)，且性質(zhì)惡劣，已經(jīng)引起了社會(huì)和學(xué)校的廣泛重視，一些地區(qū)也出臺(tái)了有關(guān)校園欺凌的治理方案。由此可見，校園欺凌問題已成為學(xué)校工作的重點(diǎn)問題。文章簡(jiǎn)要敘述了高校校園欺凌的現(xiàn)狀，探究了該行為出現(xiàn)的成因，并提出了應(yīng)對(duì)措施，希望為預(yù)防和遏制校園欺凌行為提供有效的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校;校園欺凌;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-17 文章編號(hào)：1674-120X（2019）05-0028-02

一、高校校園欺凌的現(xiàn)狀及其危害

校園欺凌指的是在校園內(nèi)外，學(xué)生一方蓄意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱等暴力行為，造成另一方心理、身體上的傷害以及財(cái)產(chǎn)損失等的事件。校園欺凌行為不僅發(fā)生在校內(nèi)，校外也時(shí)有發(fā)生。

前有馬加爵殺人事件、復(fù)旦大學(xué)宿舍投毒案;后有云南大學(xué)殺人碎尸案、中國(guó)傳媒大學(xué)女生被殺案等，這些高校暴力違法行為無論是對(duì)學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)都造成了極大的危害。對(duì)學(xué)生來說，“實(shí)施暴力者”因?yàn)樾睦淼呐で鴮?duì)同學(xué)實(shí)施報(bào)復(fù)以此來獲得滿足感，如不及時(shí)制止會(huì)嚴(yán)重影響其人格的塑造，嚴(yán)重的會(huì)走上違法犯罪的道路;“旁觀者”雖然沒有參與暴力行為，但會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚、惶恐的心理，對(duì)其精神也是一種不小的傷害;“受害者”的身體和心靈受到雙重傷害，容易留下心理陰影，導(dǎo)致其出現(xiàn)怯懦的性格;對(duì)學(xué)校來說，校園欺凌會(huì)影響學(xué)校的正常的教學(xué)，對(duì)校風(fēng)、紀(jì)律和學(xué)校聲譽(yù)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們必須重視高校校園欺凌問題，研究校園欺凌事件的成因，并提出預(yù)防措施，最大限度地減少校園欺凌行為的發(fā)生。

二、高校校園欺凌的成因

（一）學(xué)生自身性格的缺陷

大學(xué)生雖然已經(jīng)屬于成年人，但其心智尚未成熟，心理承受能力和抗壓能力較差，且好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，易受到周圍不良環(huán)境的影響。研究顯示，有暴力傾向的大學(xué)生大多以自我為中心，敏感多疑，攻擊性強(qiáng)，且自控能力差，無法控制情緒，處理矛盾時(shí)不經(jīng)思考、不善協(xié)商，常以暴力的方式解決問題。

（二）家庭教育缺少科學(xué)性

家庭教育是塑造學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的基礎(chǔ)，缺少科學(xué)性的家庭教育易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膽怯、暴力等不良心理，出現(xiàn)欺凌或被欺凌的行為。主要有以下兩種類型：

一是溺愛式教育，家長(zhǎng)只關(guān)注物質(zhì)的滿足而忽略了人格的教育，過多的溺愛造成孩子自私、任性的性格特點(diǎn)，包辦所有事情的方式使孩子自理能力差，不善與人溝通。二是暴力式的家庭教育，家庭暴力是導(dǎo)致孩子不良心理出現(xiàn)的關(guān)鍵因素，有的家長(zhǎng)通過打罵的方式管教孩子，會(huì)使其產(chǎn)生不良的心理變化。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子大多不會(huì)認(rèn)識(shí)到暴力行為的錯(cuò)誤，且有一定的暴力傾向。

（三）學(xué)校管理制度的缺失

近年來高校擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量劇增，然而卻缺少相應(yīng)的管理措施。學(xué)校的管理力度不夠主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是德育管理不到位，學(xué)校只重視教學(xué)目標(biāo)的完成而忽略了德育工作的開展，缺少校園文化建設(shè)，導(dǎo)致校風(fēng)質(zhì)量下降，學(xué)生道德素質(zhì)、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng);另一方面是校園的安全管理力度不足，社會(huì)閑雜人員隨意進(jìn)出校園，沒有設(shè)立安全巡查制度，同時(shí)對(duì)學(xué)生不良行為的教育力度不足，導(dǎo)致無法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌現(xiàn)象。

（四）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上信息混雜，其中黃色、暴力等不良信息腐蝕了大學(xué)生的心靈，對(duì)其精神品質(zhì)的塑造產(chǎn)生了消極影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也導(dǎo)致大學(xué)生的自我約束能力降低。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不注意規(guī)范自己的言行舉止，并把這些不良風(fēng)氣帶到了現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)大學(xué)生處于心智尚未成熟的時(shí)期，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)周圍的社會(huì)環(huán)境充斥著暴力行為時(shí)，學(xué)生很有可能會(huì)跟風(fēng)模仿，并對(duì)暴力行為不以為意，最后導(dǎo)致出現(xiàn)校園欺凌。

三、高校校園欺凌的應(yīng)對(duì)措施

（一）學(xué)校方面

1.完善德育

德育是高校工作的重要組成部分，對(duì)于塑造學(xué)生良好品格和正確的價(jià)值觀，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境有著重要的意義。高校完善德育工作主要有以下三個(gè)方面：一是豐富德育內(nèi)容。將校園欺凌的相關(guān)知識(shí)融入德育和思想政治教學(xué)中。二是豐富德育載體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于大學(xué)生的日常生活中，成為其生活中不可缺少的一部分。因此，高校要將網(wǎng)絡(luò)作為開展德育工作的新載體，使德育范圍擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)世界。例如，可以建立師生互動(dòng)平臺(tái)，有利于教師更好地了解學(xué)生的心理狀況;創(chuàng)建校園網(wǎng)，宣傳校園安全知識(shí)以及預(yù)防校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，從而推動(dòng)德育工作的開展。三是豐富德育形式。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還可以組織學(xué)校社團(tuán)創(chuàng)辦一些積極向上的道德文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)還可以組織一些有關(guān)預(yù)防校園欺凌的講座和志愿者活動(dòng)。學(xué)校在這些活動(dòng)中不僅無形地進(jìn)行了德育，還培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，減少了校園欺凌行為的發(fā)生。

2.加強(qiáng)心理教育

培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)是當(dāng)代高校教育的重要目標(biāo)，同時(shí)也是有效防止校園欺凌、保證校園安全的有效方式。因此，高校要重視大學(xué)生的心理教育工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理知識(shí)相關(guān)技能的教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)。

具體措施包括結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定有關(guān)心理的課程，并且投資建立心理輔導(dǎo)咨詢室，宣傳心理健康方面的知識(shí)并為師生提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù);還可以舉辦有關(guān)心理健康的講座和活動(dòng)。

3.健全法制教育

調(diào)查顯示，大部分的高校校園欺凌行為都是大學(xué)生法律意識(shí)淡薄、對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)識(shí)不足造成的。因此，高校應(yīng)加大法制教育的力度，提高大學(xué)生的法律意識(shí)。具體措施包括高校需要將法律教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，并開設(shè)相關(guān)課程，還要定期開展多種形式的法制教育活動(dòng)，如普法宣傳、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制講座，從而增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念，有效減少、遏制校園欺凌行為的發(fā)生。

4.加強(qiáng)校園管理

大學(xué)生心智尚未成熟，又具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡跟風(fēng)模仿，這些特點(diǎn)使其極易受到周圍不良環(huán)境的影響。同時(shí)大學(xué)校園開放式的特點(diǎn)也為一些不法分子提供了方便，他們?cè)谛@里進(jìn)行斗毆、詐騙、人身侵害、搶劫等，這些不良行為的誘導(dǎo)是校園欺凌的重要原因之一。

因此，高校應(yīng)加強(qiáng)校園管理，加大安全巡查力度，并設(shè)置保安巡邏制度以保證校園的安全和有序。同時(shí)也要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理，可以聯(lián)合地方公安部門對(duì)網(wǎng)吧、麻將館、KTV、夜市等學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行管理。此外，學(xué)校要加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳教育，對(duì)于有不良行為傾向的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)、教育，并建立一套相應(yīng)的警告和懲罰制度，以管理和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

（二）教師方面

教師是學(xué)生日常接觸最多的人，其良好的行為和道德對(duì)校園欺凌行為的預(yù)防和減少有著積極作用。因此，加強(qiáng)教師的道德、法制觀念建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是應(yīng)對(duì)高校校園欺凌的有力措施。具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是教師要具有良好的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)、有責(zé)任感，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，高校要將師德建設(shè)落到實(shí)處，完善教師道德的評(píng)價(jià)體系，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以教師德行的積極影響預(yù)防和制止校園欺凌的產(chǎn)生。二是培養(yǎng)教師的法制觀念。教師要加強(qiáng)普法教育，學(xué)習(xí)和掌握《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等基本的法律法規(guī)，積極提升自身的法律知識(shí)水平，從而更好地保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，盡可能降低校園欺凌造成的損失。三是熟知青年學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，掌握有關(guān)心理測(cè)量、心理矯正等基礎(chǔ)心理知識(shí)，從而使教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并扼殺校園欺凌的苗頭，盡可能地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，避免出現(xiàn)暴力行為。

（三）聯(lián)合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方之力

校園欺凌現(xiàn)象的防治需要聯(lián)合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方之力，建立集社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校于一體的有效監(jiān)督體系。因此，可以推選學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表和社區(qū)負(fù)責(zé)人建立校園安全委員會(huì)，重點(diǎn)防治校園欺凌行為的發(fā)生。該委員會(huì)的建立使學(xué)校管理贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，有利于學(xué)校周邊環(huán)境的凈化、學(xué)生家庭環(huán)境的改善。同時(shí)也對(duì)學(xué)校的管理工作和教師的教學(xué)行為進(jìn)行全面的監(jiān)督管理，有利于校園環(huán)境的和諧建設(shè)，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)語

綜上所述，高校校園欺凌行為的產(chǎn)生存在學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)多方因素的影響，因此，高校應(yīng)該完善德育、加強(qiáng)心理教育、健全法制教育并加強(qiáng)校園管理，同時(shí)加強(qiáng)教師的道德、法制觀念建設(shè)，打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且爭(zhēng)取家庭和社區(qū)的支持，建立集社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校于一體的有效安全監(jiān)督體系。只有通過上述措施的共同努力，高校才能為學(xué)生提供和諧的校園環(huán)境，從而促進(jìn)大學(xué)生精神品質(zhì)的健康成長(zhǎng)，從根本上杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

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