李小霞

摘要：隨著我國信息化水平不斷提升，現(xiàn)代信息技術在各個領域都有所涉及，并更好地帶動各個領域往更現(xiàn)代化的方向前進。將現(xiàn)代信息技術應用到教育模式的改革中，對于教育水平的提升有著非常積極的作用。將其與小學數(shù)學的實際教學工作進行整合，對于教學的創(chuàng)新和發(fā)展都有一定的意義。因此對于這兩者整合的具體意義的了解十分重要，再加上一定的兩者整合途徑的使用，讓現(xiàn)代信息技術更好的與小學數(shù)學教學進行整合，更好地促進教學的水平提升。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學數(shù)學教學;整合

引言：

現(xiàn)代信息化程度的提升，現(xiàn)代信息技術也逐步融入到小學的教學之中。小學的課堂教學模式也更加的網(wǎng)絡化，更加的媒體信息化。利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將其與小學課堂教學進行整合，能夠在很大程度上提升學生在小學課堂教學中的理解力與自制力，還能夠促進其對于認知結構方面的形成。更好的順應時代信息化的潮流，利用好現(xiàn)代信息技術，更好地去推動小學數(shù)學教學的教學模式的跨越發(fā)展，促進教學任務完成效率的提升。

一、現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的意義

（一）利用多媒體對課堂教學進行了優(yōu)化

在實際的小學數(shù)學教學過程中，其中的知識點在很大程度上都有著抽象和枯燥等方面的特點。教師單純地使用語言組織與黑板講解，無論是對學生的理解、思維還是想象能力方面的提升，作用都不顯著。多媒體中的圖文與視頻都較為生動具體，在課堂教學中利用好多媒體，將那些抽象復雜的教學內(nèi)容進行具體的圖文與視頻的展示，能夠讓學生更好的去理解相關數(shù)學知識點，增加知識點印象。例如：教師在進行行程知識點的教學工作時，可以利用多媒體，使用PPT中的動態(tài)圖文，進行題目中圖文的描述，更好的讓學生對其具體行程過程進行理解。

（二）更突出學生的主體地位

將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合，將傳統(tǒng)教學中的靜態(tài)的數(shù)學語言，更好地轉(zhuǎn)化為容易理解的動態(tài)形象的圖文。促進學生對于相關知識的掌握，并能夠能加深刻地理解其內(nèi)容。這就要求教師在制作課堂課件時，注重教學中的互動關系的增強，并將進一步提升學生在理解、思維和想象方面的能力作為教學的主要目的。讓學生作為課堂教學工作中的主體，而不是單純地跟隨教師課堂上的講解。無論是在教學內(nèi)容還是在教學的方式上，教師都要圍繞著學生的學習來進行，讓學生有更好的自主學習的空間，讓其能夠養(yǎng)成自主探究的學習習慣，對于教學任務有非常積極的推進作用。

（三）圖文并茂的課堂教學有利于激發(fā)學生的潛在能力

小學階段的教學，主要是對于學生的潛力開發(fā)的過程，潛力開發(fā)的過程，最重要的因素就在于教師具體進行教學時的方式與媒介，是否符合學生實際的學習要求，對于認知方面的特點與規(guī)律等方面都需要進行考慮?，F(xiàn)代信息技術在實際的課堂教學中，具有增加課堂互動性的作用，更好的去革新傳統(tǒng)的教學形式與方式。對于實際的課堂教學有著非常積極的輔助作用，改變原先教師進行單向知識傳輸?shù)姆绞?，讓學生能夠能加自由的進行思維發(fā)散，進行思考與探究。

二、現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的途徑

（一）現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學的教學形式上的整合

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教學形式上存在的弊端，一直是阻礙學生進行高效率學習的一大因素。傳統(tǒng)的教學形式，在課堂的實際教學中，顯得過于枯燥與古板，小學階段的學生正是活力十足的時候，這樣的學習氛圍，在很大程度上就抑制了學生進行思考和探究的積極性與興趣。對于那些難度較高的內(nèi)容就更加不能夠進行理解與探究。但是在現(xiàn)代信息技術與小學教學的教學形式進行整合后，就能夠?qū)虒W形式進行創(chuàng)新，使用圖文與視頻等元素進行教學形式上的優(yōu)化，讓課堂氣氛帶動學生，提升學生的學習興趣與動力。

（二）信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合

利用信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行整合，需要根據(jù)學生實際的生活經(jīng)驗與獲得的知識的基礎上進行。在進行實際的教學工作時，主要是利用好現(xiàn)代信息技術中的內(nèi)容，進行具體的教學內(nèi)容中的傳遞方式與展示形式上的更新，從現(xiàn)實中的客觀存在的事與物中進行相關的數(shù)學知識的結合，更好地利用這些因素進行數(shù)學問題的解決。通過這樣的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加符合實際的需求，進行教學時，將其內(nèi)容通過多媒體這個載體，進行生動形象的展示，讓學生在觀看多媒體材料的時候能夠進行發(fā)散思維，更好地與生活中的實際進行聯(lián)想。比如;教師在講解幾何圖形時，可以在多媒體中添加像輪胎、手機與木板等物體的圖片，讓學生進行形狀的聯(lián)想，更好地對幾何圖形進行記憶。

（三）信息技術與小學數(shù)學教學方法的整合

傳統(tǒng)的教學方式，無非是對學生進行相關課本知識的灌輸，更多的是將教師作為課堂教學的主體。在這種教學方法之下，學生大多只能進行被動的學習，教學的效果十分糟糕。而在利用現(xiàn)代信息技術后，更好地將課堂教學改變?yōu)殚_放式的教學方法，將學生喜愛的媒介作為課堂教學中的載體部分。教師利用多媒體對于學生的吸引力，能夠更好地去集中學生上課的注意力，讓學生能夠更加主動地參與到學習，更好地進行自主的知識探究活動。調(diào)動學生對于學習的興趣與積極性，促進學生的知識素養(yǎng)的提升。

結語：

明確現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的優(yōu)勢，更好地根據(jù)實際情況采用相關的途徑，讓信息技術更好地與教學中的形式、內(nèi)容與方法進行整合，推動教學任務的進行，更好地培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)。

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