洪幀

【摘要】普通高中課程改革打破原來(lái)單一的必修課程模式，既設(shè)置必修課程，又設(shè)置選修課程，且突出了選修課程的比重，給學(xué)生的選擇提供更為廣闊的空間，充分滿(mǎn)足高中階段學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，使其成為此課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。那么如何讓學(xué)校、教師、學(xué)生充分、自主地選擇好選修課呢？筆者站在大語(yǔ)文的視角，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面入手，認(rèn)為選修課程“本真化”是推進(jìn)普通高中課程改革順利實(shí)施的有效策略。

【關(guān)鍵詞】選修課程 高中語(yǔ)文 本真化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0039-01

一、現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容單調(diào)

許多學(xué)校只重視必修課的開(kāi)設(shè)，不重視選修課的開(kāi)設(shè)。要么在語(yǔ)文本身狹小的空間里打轉(zhuǎn)，要么把大學(xué)的語(yǔ)言文學(xué)課程提前講授，內(nèi)容單調(diào)，講解乏味，令人厭膩，不利于人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

（二）課程設(shè)置無(wú)序

很多學(xué)校只管課程開(kāi)發(fā)，不管課程實(shí)施。必修課程因?yàn)橛鞋F(xiàn)成教材可用，往往實(shí)施得較好，選修課程卻是一無(wú)教材，二要自己開(kāi)發(fā)，顯得隨意，因此有時(shí)活動(dòng)課形同虛設(shè)。

（三）課程形式沉悶

不少教師只講課程形式，不講實(shí)際效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，脫離學(xué)生實(shí)際，注重形式，做表面文章，課堂上看似熱熱鬧鬧，活動(dòng)的效果卻不盡如人意，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。或者只重活動(dòng)結(jié)果，不重活動(dòng)過(guò)程，未能從根本上認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)選修課的重要意義。

二、策略探究

（一）學(xué)校層面——立足校“本”實(shí)際，滿(mǎn)足“真”實(shí)需求

1.挖掘課程資源，建立起有學(xué)校自身特色的選修課程體系

根據(jù)本校師資、地域、文化等特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的課程資源和學(xué)生興趣愛(ài)好及發(fā)展的需要，按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的選修課程，開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展不同需要的課程資源，建立起有學(xué)校自身特色的語(yǔ)文選修課程體系。

2.加大語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)力度，保證選修課程質(zhì)量

實(shí)施選修課程的關(guān)鍵在于教師，教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定了選修課的教學(xué)效果和質(zhì)量，因此學(xué)校需要考慮到教師的特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)選修課程組織工作的有效落實(shí)

首先，根據(jù)學(xué)校自身情況，確定開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課的時(shí)間。其次，協(xié)調(diào)各方面力量，做好選修課選課的組織工作。最后提供平臺(tái)讓教師和學(xué)生交流，便于學(xué)生在選課時(shí)作出理性的選擇。

（二）教師層面——凸顯“本”身特長(zhǎng)，面向“真”實(shí)社會(huì)

1.語(yǔ)文教師需促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

為了讓選修課程得到有效實(shí)施，教師需要促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，擁有廣闊的知識(shí)背景。

2.語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生選課時(shí)給予有效指導(dǎo)

按照語(yǔ)文學(xué)科基本特點(diǎn)的要求，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求和發(fā)展?jié)撃艿确矫妫Y(jié)合學(xué)校選修課程的開(kāi)設(shè)情況，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生合理選課，使學(xué)生在語(yǔ)文選修課的學(xué)習(xí)中真正全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.語(yǔ)文教師要探求與選修課程相適應(yīng)的教學(xué)方式

首先，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，并使得整個(gè)課程充滿(mǎn)生命力。其次，根據(jù)不同的選修課程系列選取不同的教學(xué)方法，方能體現(xiàn)課程的特色和特點(diǎn)，課程才會(huì)更加高效。

4.語(yǔ)文教師可試著開(kāi)發(fā)適合校情的選修課程教材

語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)建立創(chuàng)新型的選修課程意識(shí)，可試著開(kāi)發(fā)適合本校教師優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的教材，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，符合學(xué)生的生活實(shí)際。

（三）學(xué)生層面——尊重“本”體需要，回歸“真”實(shí)生活

1.重視選修課程的學(xué)習(xí)，明確選修課程開(kāi)設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義

現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)體系使得高中學(xué)生有著很重的升學(xué)壓力，很多學(xué)生認(rèn)為選修課程只是必修課程的附屬品。學(xué)生需要重視選修課程的學(xué)習(xí)，保持熱情積極參與到課堂中，探究語(yǔ)文的魅力。

2.根據(jù)興趣和發(fā)展合理選課，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理選課，了解所開(kāi)選修課程的具體情況，再分析自身實(shí)際，將二者有效結(jié)合，有規(guī)劃的選課，保證學(xué)生在選修課的學(xué)習(xí)中真正有所獲，使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升。

3.在具體的選修課程學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、合作、探究

選修課程的教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，需要教師和學(xué)生一起參與其中，相互作用。學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，在具體的選修課程學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)體驗(yàn)通過(guò)選修課程傳遞出來(lái)的文化之獨(dú)特魅力，真正達(dá)到選修課提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

選修課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施一定要體現(xiàn)時(shí)代性，體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，只有立足學(xué)校實(shí)際，尊重教師的專(zhuān)業(yè)水平，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)興趣，真正回歸“本真”，才能滿(mǎn)足社會(huì)需要，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)選修課程的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦.《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》.高等教育出版社，2004年11月第1版