韋作寶

【摘 要】 物理是一門重要的初中學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面有著重要義務(wù)。作為初中物理教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的重要性和意義。使用科學(xué)正確的教學(xué)理論分析初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)問題，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，在教學(xué)方面不斷地探究和更新教學(xué)途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中? 物理教學(xué)? 有效性

初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過程中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。

一、當(dāng)今初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有效地結(jié)合在一起，才能從根本上提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。但是在初中物理教學(xué)過程中，還有大部分的教師沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，主要以教師的講解為主。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，忽略了講授與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，甚至有的教師認(rèn)為只要學(xué)生明白物理概念，會(huì)做物理題目即可，這種教學(xué)思想的形成，促使了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程變?yōu)榻處熤v授實(shí)驗(yàn)的模式。這種方法即使能夠讓學(xué)生在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，但是卻降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)際中遇到問題會(huì)顯得束手無策，不利于學(xué)生思維的拓展。初中物理在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，這需要學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的資金進(jìn)行購(gòu)買，但是由于初中學(xué)校的條件有限，導(dǎo)致一些比較重要的實(shí)驗(yàn)被教師忽略，使得物理教學(xué)無法完成教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

1. 要求學(xué)生掌握解題方法并善于總結(jié)。有些學(xué)生整天做很多習(xí)題，學(xué)習(xí)資料很多，但是成績(jī)不理想，重點(diǎn)就是沒有明白課本上的基本原理和解題的科學(xué)方法。老師在講解習(xí)題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽講、仔細(xì)做筆記，總結(jié)解題方法，理順解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣。教師可介紹預(yù)習(xí)方法，在開始階段給學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)生相關(guān)資料，要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，定期抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先仔細(xì)閱讀未學(xué)過的課程，將不明白或不理解的部分予以標(biāo)注，對(duì)有關(guān)以前學(xué)過但忘記的知識(shí)進(jìn)行再次記憶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納，使學(xué)過的知識(shí)有層次的羅列，讓學(xué)生可以縱觀全局、靈活運(yùn)用物理基本概念、公式和物理規(guī)律去解決物理問題。同時(shí)，課后復(fù)習(xí)要布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生整理筆記，然后進(jìn)行章節(jié)的連貫復(fù)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 通過對(duì)相似物理概念、公式的比較，加深掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)相似物理概念、公式時(shí)，容易因記憶不牢或理解不深刻混淆，學(xué)會(huì)對(duì)相似概念的比較分析，更為熟練地理解和掌握各種概念和公式，加深對(duì)概念的理解和掌握，不必死記硬背，同時(shí)減少相似概念的混淆，使學(xué)習(xí)變得更為輕松。

三、課堂教學(xué)中認(rèn)真教學(xué)，挖掘課堂上的情感因素

1. 注重語言藝術(shù)魅力？。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，在物理課堂教學(xué)中，不妨幽他一默，學(xué)生就會(huì)覺得你不再是老古董老學(xué)究了，覺得你在與時(shí)俱進(jìn)，是可以親近的。記得有一次，我班的幾位后進(jìn)生把“阿基米德”寫成了“阿其米德”，我本想狠狠地教訓(xùn)他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想，發(fā)怒毫無作用。于是，我說：“同學(xué)們，你們注意到了我們班幾位學(xué)生的變化沒有？他們臉色發(fā)青，肯定是昨晚在噩夢(mèng)里與僵尸大戰(zhàn)了！”學(xué)生不知我葫蘆里賣的什么藥，很奇怪地望著我，我繼續(xù)說：“他們大戰(zhàn)的對(duì)象，就是阿基米德！你們看，他們想盜墓，把阿基米德墓地下的土，都給挖走了，阿基米德還不找他們算賬??！”說完，我在黑板上寫下“阿基米德——阿其米德”！學(xué)生們哄堂大笑，教室里充滿了快樂的氣氛。

2. 關(guān)注后進(jìn)生。教師對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也要給予耐心、全面的輔導(dǎo)，當(dāng)然，僅憑教師一個(gè)人，是無法同時(shí)輔導(dǎo)那么多后進(jìn)生的，為了讓后進(jìn)生的輔導(dǎo)能落到實(shí)處，筆者把學(xué)生分成若干小組，按照成績(jī)搭配，要學(xué)生們彼此幫輔，共同提高，實(shí)行后進(jìn)生包干制，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升！這樣做好處多多：其一，后進(jìn)生得到了關(guān)注，他們的轉(zhuǎn)變不僅僅是學(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣也會(huì)因此而改變;其二，優(yōu)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過程中，所學(xué)知識(shí)不僅僅是得到消化和鞏固，而且轉(zhuǎn)變成技能了;其三，拉近了學(xué)生和老師的距離。

四、重視平時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，探索自然想象的存在

由于受實(shí)驗(yàn)條件與我們現(xiàn)行應(yīng)試教育思想的影響，教師平時(shí)不是很重視教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)，很多情況下只是在黑板上枯燥的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的生疏，對(duì)實(shí)驗(yàn)大題產(chǎn)生懼怕心理;又由于對(duì)真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)過程不熟悉、不了解，所以，真正遇到實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候自然感到很煩。實(shí)驗(yàn)題是操作出來的，而不是簡(jiǎn)單的黑板教學(xué)，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)室親自操作過、實(shí)踐過、體驗(yàn)過物理實(shí)驗(yàn)，這樣在他們做題時(shí)才能真正的得心應(yīng)手。如果不這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然會(huì)變得對(duì)紙上的自然科學(xué)感到厭煩失去興趣，對(duì)真實(shí)的物理世界失去探索熱情，漸漸地失去對(duì)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與探索，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。

綜上所述，將探究運(yùn)用到物理教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)的一種新的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)教師提出更嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。我們相信，先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和探究的能力，使得教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

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