吳玲瓊

【摘 要】 作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果及對(duì)知識(shí)理解情況的一種有效方式，是課堂教學(xué)內(nèi)容的再完善，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文筆者就新課程背景下如何提高初中英語(yǔ)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)淺談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 有效性

隨著素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵部分。想要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，就需要保持英語(yǔ)作業(yè)的有效性和高效性，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化有效性教學(xué)

要想讓教師減少對(duì)輔助資料的依賴性，應(yīng)設(shè)計(jì)一些非練習(xí)題的作業(yè)內(nèi)容，如給學(xué)生布置動(dòng)手操作完成的作業(yè)，或與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的作業(yè)。除了做練習(xí)題，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)還可以多種多樣。例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The season and the weather時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)英語(yǔ)單詞：spring， warm， hiking， summer， mountain， winter， rain， snow等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力。又如，為了加深學(xué)生對(duì)節(jié)日單詞的記憶，教師可以將作業(yè)形式設(shè)計(jì)成制作英語(yǔ)賀卡，如Teachers Day， Mothers Day， the Dragon Boat Festival， Christmas Day等，然后在課堂上互贈(zèng)賀卡，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。如此一來(lái)，不但加深了學(xué)生對(duì)節(jié)日詞匯的印象，也能給他們提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化有效性教學(xué)興趣

“興趣是最好的老師”。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生的興趣和好奇心等心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性和新穎性，激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，使其主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)I used to be afraid of the dark.時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1） 回家找一張自己的童年照，或從網(wǎng)上下載一張明星的童年照;（2） 用英語(yǔ)向朋友（或父母）介紹自己（或明星）的過(guò)去和現(xiàn)在;（3） 將照片貼在紙上，并用英語(yǔ)將自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)（但不能出現(xiàn)姓名）;（4） 第二天課前分小組收好學(xué)生的作業(yè)，上課時(shí)再讓小組間相互閱卷，糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并猜測(cè)照片上的人;（5） 評(píng)出最佳作業(yè)小組、最佳閱卷小組。這樣的作業(yè)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生成為作業(yè)的評(píng)價(jià)者，非常受學(xué)生的歡迎。

三、設(shè)計(jì)多元化初中英語(yǔ)作業(yè)有效性

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在單一的問(wèn)題，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是最無(wú)效、最費(fèi)時(shí)的。不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)讓學(xué)生反感。因此，教師要進(jìn)行多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師多花一點(diǎn)心思，初中英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)就可以變得豐富多彩。比如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 The Birthday Party時(shí)，以小組合作的方式，讓各組學(xué)生分別為同學(xué)設(shè)計(jì)生日派對(duì)方案，最后選出最受大家歡迎的方案，在月末的時(shí)候執(zhí)行。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯作業(yè)時(shí)，大部分教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)大量的抄寫(xiě)或默寫(xiě)達(dá)到短暫記憶的效果，然而這樣的方式是最費(fèi)時(shí)、最讓學(xué)生感到痛苦不堪的。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，享受完成作業(yè)的過(guò)程，筆者在布置英語(yǔ)詞匯作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生收集含有所學(xué)詞匯的順口溜、繞口令，或者用所學(xué)詞匯創(chuàng)作課本劇或小品，學(xué)生都很感興趣，對(duì)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)感到很新奇，學(xué)習(xí)效果很好。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放性、探究性和合作性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“教師要?jiǎng)?chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。”學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間可相互切磋，共同合作完成作業(yè)。由獨(dú)立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢(shì)。教師可以有意識(shí)地把學(xué)生劃分成各學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由地結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)、教師的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找一下在萬(wàn)圣節(jié)，人們往往會(huì)有哪些活動(dòng);而在學(xué)完Halloween之后，可以給學(xué)生布置如下作業(yè)：1. 向你的同學(xué)和老師介紹一下西方的萬(wàn)圣節(jié)（用英語(yǔ)口頭陳述）;2. 學(xué)生自己組隊(duì)制作萬(wàn)圣節(jié)所用的道具，例如南瓜燈、糖果、奇裝異服等;3. 學(xué)生組隊(duì)課后演練萬(wàn)圣節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，然后讓他們?cè)谡n堂上親身體驗(yàn)一下西方的萬(wàn)圣節(jié)，玩一下“不招待就使壞”的游戲等。這樣的作業(yè)可以使學(xué)生了解更多的西方文化知識(shí)，鍛煉其真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由筆者在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試可見(jiàn)，形式多樣、內(nèi)容貼近學(xué)生生活、能讓學(xué)生學(xué)以致用的作業(yè)最受學(xué)生歡迎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)的思維方法

作業(yè)要針對(duì)每天的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。教師要對(duì)每天所講內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí)。比如課文中出現(xiàn)的“四會(huì)”詞匯，其用法一定要講深講透，讓學(xué)生能夠熟練地使用。一般來(lái)說(shuō)，遇到“四會(huì)”詞匯時(shí)，我用“四步法”。如講解active這個(gè)詞時(shí)：第一步，讓學(xué)生背熟課文中的例句，并找到含有該詞的短語(yǔ);第二步，教師給幾個(gè)例句，讓學(xué)生模仿課文中的例句造句;第三步，讓學(xué)生弄清該詞的詞性，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系形容詞的用法，然后再讓學(xué)生用該詞自由造句。這種做法既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;第四步，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)該詞的變式練習(xí)，包括該詞的各種詞性轉(zhuǎn)換如名詞是什么、副詞是什么、動(dòng)詞是什么、反義詞是什么以及與該詞相關(guān)的短語(yǔ)等，讓學(xué)生從每個(gè)層面熟練掌握課標(biāo)中要求的“四會(huì)”詞匯。作業(yè)還要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生哪部分知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，就強(qiáng)化這部分知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練;學(xué)生哪種題型解題方法不太熟練，就讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，直至熟練掌握這種思維方法。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，若要讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，則需要由學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書(shū)面作業(yè)形式，設(shè)計(jì)與布置多樣化、活動(dòng)類、趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，享受做作業(yè)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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