孔令濱

【摘 要】 在高中這一時期，英語作為三大主科之一，教師有必要提高對該學(xué)科的重視程度，要讓高中生時時刻刻都對英語保持熱情和積極性。高中英語教師要注重對學(xué)生的作業(yè)布置，必須提高作業(yè)布置的有效性，提高學(xué)生的做題效率，進而提升整體學(xué)生的英語能力。本文將對這一問題進行分析。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 作業(yè)布置? 有效性? 措施和策略

一、在高中英語中提高作業(yè)布置有效性的意義

對于高中生來說，英語不再是作為一門普通的語言學(xué)科，它更是一門學(xué)問、一門重要的課程。所以學(xué)生必須要對它足夠重視，不僅在課堂內(nèi)要跟隨教師的講解，在課后更要認真做題、認真思考，對待教師布置的作業(yè)要耐心地去完成?？墒窃趥鹘y(tǒng)的作業(yè)布置上，英語教師往往只會布置一些讓學(xué)生去抄寫、去記憶課后單詞的作業(yè)，或者讓他們課后去熟讀課文，擺脫課文中不認識的生詞，對它們進行適當?shù)臉俗?。這一類的作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的部分。但是，這類作業(yè)卻缺少了趣味性和實踐性。它形式十分單調(diào)，學(xué)生無法提起興趣去認真地完成，且其脫離了學(xué)生的實際生活，這些在今后的生活中往往不會帶來什么大的影響，嚴重阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展和提高，所以教師必須要提升高中英語作業(yè)布置的有效性，改變當今的這一現(xiàn)狀。

作業(yè)布置是否有效，在一定程度上影響著教學(xué)活動的順利開展。教師如果能夠有效地完成作業(yè)的布置，這就有助于高中生去鞏固自己在課堂上學(xué)習過的知識，提升他們對于英語學(xué)習的興趣。因為興趣可以促使學(xué)生去積極地參與到學(xué)習中來，還能夠提高他們的英語能力;教師在布置作業(yè)的過程中也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足和漏洞。這也有利于自己去改善教學(xué)，在今后的教學(xué)中教學(xué)效果會得到進一步的提升。

二、提高高中英語作業(yè)布置有效性的措施

（一）保證作業(yè)具有一定的針對性

在高中英語的學(xué)習中，學(xué)習英語語言固然重要，可是如何才能做到真正有效地運用它，這才是英語教學(xué)的目的。針對這一問題，教師在布置課后作業(yè)的時候要把握去培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，還要重視學(xué)生的基本四項技能：聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，要使他們可以把所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的技能。學(xué)生在掌握了這些技能以后，在今后的學(xué)習中也能將其運用到其中。所以高中教師在布置課后作業(yè)的時候，要有一定的針對性，不僅要讓學(xué)生可以及時復(fù)習舊知識，還要讓他們有機會去鞏固新知識，這樣才能有效地培養(yǎng)他們的英語能力。學(xué)生通過對作業(yè)的練習，英語成績也會得到穩(wěn)步的提升。

比如，對于語法能力比較弱的學(xué)生，教師可以讓他們多去看一看和語法相關(guān)的書，布置作業(yè)的時候也挑那些語法用法較多的題目;單詞量少的學(xué)生，教師除了讓他們背單詞之外，還可以讓他們在平時寫作文的時候盡量去使用高級詞匯，“重要”不止有important，還有vital， magnificence;“多”不僅僅有many，還有massive;“非?！背藇ery這一表達外還有extremely。久而久之，學(xué)生的詞匯量就會提升上來。

（二）可以采用多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

高中英語教師一般給學(xué)生布置的作業(yè)都是書面作業(yè)，只需要自己下課后去獨立完成即可，可是這樣在某些程度上限制了他們口語能力的發(fā)展。英語學(xué)科不僅局限在課堂本身，學(xué)生如何用這門語言去和其他人交流才是重點，所以教師要采取一些其他的手段來布置作業(yè)，借此來提升學(xué)生的口語能力，讓他們對英語學(xué)科的興趣越來越深。隨著教育體系的不斷發(fā)展和變革，現(xiàn)在在許多教學(xué)中，教師都會去普遍采用多媒體教學(xué)，或者是通過學(xué)生小組合作的形式進行教學(xué)。那么在高中英語教學(xué)中，教師也可以采用這些形式。

比如，在英語教材中有一個單元的話題是Making The News，就是類似于新聞采訪，教師就可以給學(xué)生布置一個采訪作業(yè)，讓他們以小組的形式合作去完成，這樣也能加深他們對于該單元內(nèi)容的理解和掌握。教師可以讓一個學(xué)生假裝是記者去采訪另一個學(xué)生，讓他們自己設(shè)定話題。對話如下：Hello， Im a reporter from CCTV. Can I interview you？然后記者向被采訪者提出三個與該單元相關(guān)的問題：Firstly， ... Second， ... The last question， ...。被采訪者進行作答。這樣的教學(xué)手段不僅充滿了趣味性，而且能夠讓學(xué)生更加深刻地理解新聞采訪的細節(jié)。

（三）教師要進行分層性作業(yè)設(shè)計

英語其實作為一門外語，它對于很多學(xué)生來說，有一定的難度系數(shù)。所以教師在布置作業(yè)的時候也要考慮到那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的感受，教師要采取分層性布置作業(yè)的方式，這樣不僅能夠保證到每一個學(xué)生都能有效參與到作業(yè)練習中來，還能保全一部分學(xué)生的自尊心不受到傷害?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟詈苤匾?，無論是在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，教師在關(guān)注全體學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注到特別學(xué)生的情況，要對每一個學(xué)生都做到一視同仁，讓他們?nèi)〉霉餐倪M步。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況去選擇作業(yè)的難易程度。

比如，教師要做到作業(yè)難度的分層，英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以選擇難度較小的基礎(chǔ)性作業(yè)去完成，像是寫作就可以去選擇Basic Writing，基礎(chǔ)好的可以選擇Task-Oriented Writing， Grammar-based fillings。語法知識對于許多學(xué)生來說都是比較困難的，所以語法不好的學(xué)生可以去寫Comprehensive reading。這樣教師可以保證到每一個學(xué)生都能根據(jù)自身的實際情況去完成教師布置的作業(yè)。

三、總結(jié)語

綜上所述，想要實現(xiàn)高中作業(yè)布置的有效性，學(xué)生也要重視，因為單靠教師一方的力量是遠遠不夠的。教師不僅要合理布置作業(yè)，而且批改的時候也要認真，以便可以及時讓學(xué)生糾正自己的錯誤。學(xué)生對待課后作業(yè)，要耐心仔細地去獨立完成。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語作業(yè)的有效性。

參考文獻

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