張萍

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進，初中英語教學方式也在發(fā)生變化，不僅教學思想出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教學手段也變得多樣化。微課是一種新式教學方式，具有主題明確、資源豐富、短小精悍、反饋及時的特點，在初中英語的易錯知識點中，能夠起到重要的指導作用。

【關(guān)鍵詞】 微課? 初中英語? 易錯知識點

微課的教學方式通常只為突出某一個知識點，而且可以采取案例教學，教師可以借助教學工具進行互動式教學，通過畫外音提出問題，微課的教學時間一般控制在5—10分鐘，提升了學生的學習效率，讓學生能夠集中精力突破初中英語中的易錯知識點。

1. 教學主題明確，知識講解透徹

初中英語具有篇幅長、句式復雜、內(nèi)容豐富的特點，在教師的教學中，存在教學主題不明確的情況，影響學生的學習體驗。通過微課，可以讓教師掃視教學中的思維盲點，針對性地找出易錯知識點，進行重點講解。微課中會使用視頻對該知識點進行情景帶入，并通過多個例句，提升學生的學習效果。微課中的視頻信息，與學生的個性契合，能夠讓學生通過視覺與聽覺，提升學生的學習效率。

例如，在Im going to study computer science中，學生將接觸將來時，如be going to，例句為“A： How are you going to do that？ B： Im going to study math hard.”，學生在學習be going to中be的變化和do用原形是學習的難點。在微課中，可以著重播放將來時的句式應(yīng)用，如“I want to be a soccer player”， “Im going to wash the car tomorrow.”。學生可以通過視頻中的例句，了解和掌握將來時的應(yīng)用方法。

2. 資源豐富多樣，角度新奇有趣

微課可以通過網(wǎng)絡(luò)查找大量的資源信息，搜集不同種類的短視頻，類型廣泛，比如電影、動畫、新聞、音樂等，而且角度新奇有趣，激發(fā)了學生的學習欲望。教師在素材準備階段，需要根據(jù)主題進行篩選，并且設(shè)置問題的預(yù)設(shè)，并在課堂上進行提問，提升學生的學習效率。微課中可以轉(zhuǎn)換視角，讓學生獲得不一樣的體驗。教師在微課教學中可以加入東西方文化差異，提升學生的學習興趣。

例如，在I can learn by myself. 中，學生可以接觸到反身代詞，了解myself， yourself， himself， herself 等單數(shù)反身代詞，與其復數(shù)形式y(tǒng)ourselves， ourselves和themselves。通過微課的演示，可以很直觀地讓學生明白反身代詞的用法及構(gòu)詞法。教師可以通過微課，對學生進行情景互動，及時進行鞏固練習，讓學生在短時間內(nèi)清楚地掌握反身代詞的用法。

3. 內(nèi)容短小精悍，促進消化吸收

短小精悍是微課的重要特點，不僅占用資源少，而且內(nèi)容變得簡練，提升了學生的吸收效率。微課的教學時間一般為5—10分鐘，可以為學生留足思考的時間，促進學生對知識的消化吸收。教師可以將微課上傳到班級的分享中，讓學生自由下載，由于占用資源少，可以讓學生隨時隨地進行知識易錯點的學習。學生的主動學習，可以提升學生的思維能力，讓學生進行針對性的知識鉆研，提升學生的學習效率。

例如，在Its raining！中，學生能接觸到天氣的不同種類，正在微課中可以通過不同的天氣現(xiàn)象了解天氣，比如rain（雨天）、sunny（晴天）、windy（刮風天）、snow（雪天）、cloudy（多云天）等。學生可以在手機中下載教學視頻，并且隨身攜帶，加強記憶。在模擬提問“Whats the weather today？”中，學生可以根據(jù)當天的天氣情況，進行針對性回答，比如“Its cloudy.”讓學生將天氣這一知識點牢記在心中。

4. 增強交流合作，突破重點難點

教師在利用微課教學時，可以通過分組，推動學生間的交流合作;同時，也可以通過畫外音，與學生進行溝通，了解學生對于易錯知識點的掌握情況，突破重點、難點問題。微課具有時間短、內(nèi)容精確的特點，讓教學內(nèi)容變得相對集中。教師提出的引導性提問，可以引發(fā)學生的思考，并通過英語表達出來。教師可以讓每個小組正確掌握英語口語的語法詞匯，并且強化學生的交流能力，將英語與實際生活相結(jié)合，提升學生的英語學習效率。

例如，在Whats the highest mountain in the world？中，學生會接觸比較級的規(guī)則與用法，進行物體和概念之間的對比。如“Which mountain is higher？”和“Which mountain is the highest？”教師可以在微課中，列出更多的比較級例子，如longer， longest， faster， fastest等。學生可以通過對比，了解后綴-er和-est的作用，掌握英語單詞的規(guī)則，并且在閱讀、寫作中進行應(yīng)用。

5. 結(jié)語

微課在初中英語教學中起著非常重要的作用，它是通過情景設(shè)置，展開精準的知識點分析。教師在教學中應(yīng)借助微課的形式，結(jié)合教學主題，利用豐富多樣、內(nèi)容短小精悍的微課資源，突破初中英語學習中的易錯點，提升學生的英語學習效率。

參考文獻

[1] 張琳琳.初中英語微課內(nèi)容設(shè)計的問題與建議[J].教研視點，20198，5（5）：32-33.

[2] 焦美芳.微課應(yīng)用于初中英語教學中的典型案例[J].課程教育研究， 2018，5（26）：56-57.