馬金梅
摘 要:素質(zhì)教育作為國家教育發(fā)展的重要內(nèi)容,要求在提升學(xué)生成績的同時,提升他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)時期,是塑造學(xué)生良好道德品行和個人能力的最佳階段,為此,積極落實小學(xué)科學(xué)教育,開發(fā)科學(xué)教育資源,引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中??茖W(xué)課程內(nèi)涵豐富,從日常生活到現(xiàn)代科技,從歷史文化到技術(shù)發(fā)展,是一門分成適合擴展學(xué)生眼界,幫助學(xué)生深入認識世界的學(xué)科。根據(jù)實際情況,開發(fā)科學(xué)課程,做到因材施教,滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);課程資源;開發(fā);利用
科學(xué)是促進經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的推動力,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)以及航空航天技術(shù),都是科學(xué)力量發(fā)展的產(chǎn)物。國家的發(fā)展、世界的進步,必須靠科學(xué)來打造未來。為此,各國對科學(xué)課程的研究和開發(fā)十分積極,我國也在新課改方案中規(guī)定了開發(fā)科學(xué)課程等相關(guān)內(nèi)容。為了推動義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提倡讓小學(xué)生參與到科學(xué)研究活動中,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀念,讓他們相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)??茖W(xué)課程的開發(fā)和利用,是現(xiàn)代課程資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一,根據(jù)本地或本校的實際情況,利用科學(xué)資源,開發(fā)科學(xué)課程,為義務(wù)教育做好服務(wù)。
一、保障資金投入,促進課程資源的開發(fā)和利用
為了保證科學(xué)課程的順利開發(fā),地方政府和學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策,為小學(xué)科學(xué)課程的開發(fā)提供資金支持。學(xué)校本身也要加大資金投入,積極建設(shè)科學(xué)實驗室、科學(xué)課程教材以及培養(yǎng)科學(xué)課程老師。除此之外,呼吁社會各界也參與到小學(xué)科學(xué)課程開發(fā)中來,鼓勵科學(xué)、科技各界的優(yōu)秀人士、企業(yè)單位到學(xué)校開展活動,為學(xué)生展示科技的進步和科學(xué)力量,同時鼓勵社會愛心人士積極投入資金到科學(xué)課程的建設(shè)中。
二、重視人力資源的開發(fā)利用
要開發(fā)一門課,最重要的主體就是老師。教育部門首先要重視師資力量的建設(shè),培養(yǎng)科學(xué)課程老師,同時培養(yǎng)老師的科學(xué)課程開發(fā)觀念,鼓勵他們用自己的知識儲備、技能技巧等去參與課程開發(fā)。在科學(xué)課程資源的利用中,老師就是最寶貴的資源,他們身上所攜帶的能量和知識文化都是科學(xué)資源。學(xué)校要注重老師個人能力的開發(fā),積極為老師訂購一些科學(xué)書籍,為他們提供可以完成科學(xué)實驗的場地以及為老師提供可查閱科學(xué)資料的方式,開展科學(xué)交流會,促進老師之間的互相溝通,支持老師去參加各類科學(xué)博覽會、科學(xué)論壇,豐富他們的見識。
三、充分發(fā)掘和利用已有的課程資源
1.學(xué)??茖W(xué)實驗室
如果是一些教學(xué)硬件設(shè)備不齊全的學(xué)校,應(yīng)該聯(lián)合教育部門,積極投入硬件設(shè)備建設(shè),為學(xué)生提供可以做科學(xué)實驗、閱讀科技書籍的場地。有條件的學(xué)校,應(yīng)該多開放科學(xué)實驗室,鼓勵學(xué)生獨立完成科學(xué)實踐。學(xué)校要保證實驗室內(nèi)的設(shè)備齊全,幫助學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)研究活動,但不是盲目地購買器材,發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效率。
2.因地制宜地開發(fā)利用課程資源
每個地區(qū)都有自己的資源特色,除了在校內(nèi)給學(xué)生將一些科學(xué)知識通過看圖片、視頻、做實驗等方式展示出來,還要帶領(lǐng)學(xué)生到校外去生活,感受校外的真實生活,去體驗?zāi)切┱鎸嵖梢杂|及的科學(xué)課程資源。校外學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生領(lǐng)略用之不盡的科學(xué)資源,這些科學(xué)寶藏將是我們未來可以用到的原始資源。如果是農(nóng)村學(xué)校,更是要利用天然的優(yōu)勢,借助自然資源,讓學(xué)生參與戶外科學(xué)拓展和實驗。
3.校園環(huán)境
一個好的老師,不一定會帶領(lǐng)學(xué)生找到最好的科學(xué)資源,但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來在自己身邊就有這么多科學(xué)素材。校園環(huán)境,本身就是一個天然實驗室,其中的一草一木、一樹一花,都是最好的教具。老師要引導(dǎo)學(xué)生對身邊的資源進行開發(fā),觀察和分析只能在書本上看到的科學(xué)現(xiàn)象,同時還能節(jié)省教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一起感受校園里的自然環(huán)境,去觀察自然界的每一次變化,例如季節(jié)變換后的花開花謝、四季更替時的生物動態(tài)。除了花草,校園里的小昆蟲、小動物,也是值得研究的對象。例如:蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、螞蟻、蟋蟀等。
4.挖掘其他學(xué)科的課程資源為科學(xué)課程服務(wù)
小學(xué)階段主要重視基礎(chǔ)教學(xué),語數(shù)外、自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科之間都有互有交叉的,也是互為輔助的,科學(xué)課程的開發(fā)和利用,應(yīng)該緊密貼合現(xiàn)有的課程資源,發(fā)揮現(xiàn)有課程資源的優(yōu)勢,凸顯科學(xué)資源的特色,實現(xiàn)各學(xué)科資源的整合。
小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用,重點還在于老師和學(xué)校的共同努力,國家教育部門對科學(xué)資源的開發(fā)十分重視,學(xué)校要增大投入,鼓勵老師集思廣益、積極進取,利用自身本領(lǐng)積極融入科學(xué)資源開發(fā)中,并引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)課程實驗和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的興趣。課程開發(fā)是一個長期的任務(wù),教師要在不斷探索中改進,這樣的科研沒有完成時,始終在繼續(xù)。
參考文獻:
[1]王程杰.開發(fā)課程資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐與研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報,2007.
[2]王珺琳.中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)課程資源開發(fā)與利用的策略初探[J].黑龍江科技信息,2007(9).
[3]徐繼存,段兆兵,陳瓊.論課程資源及其開發(fā)與利用[J].教育學(xué)報,2002(2).
[4]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望,2001(8).
編輯 杜元元