馬金梅

摘 要：素質(zhì)教育作為國家教育發(fā)展的重要內(nèi)容，要求在提升學(xué)生成績的同時，提升他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)時期，是塑造學(xué)生良好道德品行和個人能力的最佳階段，為此，積極落實小學(xué)科學(xué)教育，開發(fā)科學(xué)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中?？茖W(xué)課程內(nèi)涵豐富，從日常生活到現(xiàn)代科技，從歷史文化到技術(shù)發(fā)展，是一門分成適合擴展學(xué)生眼界，幫助學(xué)生深入認識世界的學(xué)科。根據(jù)實際情況，開發(fā)科學(xué)課程，做到因材施教，滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；開發(fā)；利用

科學(xué)是促進經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的推動力，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)以及航空航天技術(shù)，都是科學(xué)力量發(fā)展的產(chǎn)物。國家的發(fā)展、世界的進步，必須靠科學(xué)來打造未來。為此，各國對科學(xué)課程的研究和開發(fā)十分積極，我國也在新課改方案中規(guī)定了開發(fā)科學(xué)課程等相關(guān)內(nèi)容。為了推動義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡讓小學(xué)生參與到科學(xué)研究活動中，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀念，讓他們相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)?？茖W(xué)課程的開發(fā)和利用，是現(xiàn)代課程資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一，根據(jù)本地或本校的實際情況，利用科學(xué)資源，開發(fā)科學(xué)課程，為義務(wù)教育做好服務(wù)。

一、保障資金投入，促進課程資源的開發(fā)和利用

為了保證科學(xué)課程的順利開發(fā)，地方政府和學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，為小學(xué)科學(xué)課程的開發(fā)提供資金支持。學(xué)校本身也要加大資金投入，積極建設(shè)科學(xué)實驗室、科學(xué)課程教材以及培養(yǎng)科學(xué)課程老師。除此之外，呼吁社會各界也參與到小學(xué)科學(xué)課程開發(fā)中來，鼓勵科學(xué)、科技各界的優(yōu)秀人士、企業(yè)單位到學(xué)校開展活動，為學(xué)生展示科技的進步和科學(xué)力量，同時鼓勵社會愛心人士積極投入資金到科學(xué)課程的建設(shè)中。

二、重視人力資源的開發(fā)利用

要開發(fā)一門課，最重要的主體就是老師。教育部門首先要重視師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)科學(xué)課程老師，同時培養(yǎng)老師的科學(xué)課程開發(fā)觀念，鼓勵他們用自己的知識儲備、技能技巧等去參與課程開發(fā)。在科學(xué)課程資源的利用中，老師就是最寶貴的資源，他們身上所攜帶的能量和知識文化都是科學(xué)資源。學(xué)校要注重老師個人能力的開發(fā)，積極為老師訂購一些科學(xué)書籍，為他們提供可以完成科學(xué)實驗的場地以及為老師提供可查閱科學(xué)資料的方式，開展科學(xué)交流會，促進老師之間的互相溝通，支持老師去參加各類科學(xué)博覽會、科學(xué)論壇，豐富他們的見識。

三、充分發(fā)掘和利用已有的課程資源

1.學(xué)?？茖W(xué)實驗室

如果是一些教學(xué)硬件設(shè)備不齊全的學(xué)校，應(yīng)該聯(lián)合教育部門，積極投入硬件設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生提供可以做科學(xué)實驗、閱讀科技書籍的場地。有條件的學(xué)校，應(yīng)該多開放科學(xué)實驗室，鼓勵學(xué)生獨立完成科學(xué)實踐。學(xué)校要保證實驗室內(nèi)的設(shè)備齊全，幫助學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)研究活動，但不是盲目地購買器材，發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效率。

2.因地制宜地開發(fā)利用課程資源

每個地區(qū)都有自己的資源特色，除了在校內(nèi)給學(xué)生將一些科學(xué)知識通過看圖片、視頻、做實驗等方式展示出來，還要帶領(lǐng)學(xué)生到校外去生活，感受校外的真實生活，去體驗?zāi)切┱鎸嵖梢杂|及的科學(xué)課程資源。校外學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略用之不盡的科學(xué)資源，這些科學(xué)寶藏將是我們未來可以用到的原始資源。如果是農(nóng)村學(xué)校，更是要利用天然的優(yōu)勢，借助自然資源，讓學(xué)生參與戶外科學(xué)拓展和實驗。

3.校園環(huán)境

一個好的老師，不一定會帶領(lǐng)學(xué)生找到最好的科學(xué)資源，但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來在自己身邊就有這么多科學(xué)素材。校園環(huán)境，本身就是一個天然實驗室，其中的一草一木、一樹一花，都是最好的教具。老師要引導(dǎo)學(xué)生對身邊的資源進行開發(fā)，觀察和分析只能在書本上看到的科學(xué)現(xiàn)象，同時還能節(jié)省教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起感受校園里的自然環(huán)境，去觀察自然界的每一次變化，例如季節(jié)變換后的花開花謝、四季更替時的生物動態(tài)。除了花草，校園里的小昆蟲、小動物，也是值得研究的對象。例如：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、螞蟻、蟋蟀等。

4.挖掘其他學(xué)科的課程資源為科學(xué)課程服務(wù)

小學(xué)階段主要重視基礎(chǔ)教學(xué)，語數(shù)外、自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科之間都有互有交叉的，也是互為輔助的，科學(xué)課程的開發(fā)和利用，應(yīng)該緊密貼合現(xiàn)有的課程資源，發(fā)揮現(xiàn)有課程資源的優(yōu)勢，凸顯科學(xué)資源的特色，實現(xiàn)各學(xué)科資源的整合。

小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，重點還在于老師和學(xué)校的共同努力，國家教育部門對科學(xué)資源的開發(fā)十分重視，學(xué)校要增大投入，鼓勵老師集思廣益、積極進取，利用自身本領(lǐng)積極融入科學(xué)資源開發(fā)中，并引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)課程實驗和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣。課程開發(fā)是一個長期的任務(wù)，教師要在不斷探索中改進，這樣的科研沒有完成時，始終在繼續(xù)。

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編輯 杜元元