李昊

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握英語(yǔ)拼寫、閱讀等方法，提升英語(yǔ)素養(yǎng)?？墒鞘芤酝虒W(xué)模式的影響，現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師依然采取說教式、填鴨式的教學(xué)方法，單純地灌輸英語(yǔ)知識(shí)，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，使其不能在英語(yǔ)教學(xué)中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。缺失必要的趣味課堂無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)知識(shí)的世界中，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的成效，因此探究小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的模式顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；教學(xué)情境

一、營(yíng)造有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響。趣味教學(xué)模式的構(gòu)建可先從給學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來入手。有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生感到身心上的舒適和放松，增加學(xué)習(xí)的親切感，并且會(huì)進(jìn)行主動(dòng)交流。教師要做的就是改變學(xué)生自身的交流習(xí)慣，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)來闡述自己的想法。教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生去探索英語(yǔ)世界。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。故此，教學(xué)過程中十分有必要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，通過多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用動(dòng)作教學(xué)方法來提高趣味性

教師在帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ邮苄聦W(xué)科及知識(shí)時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的疑慮，樹立其自信心，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)潛在動(dòng)力，整個(gè)過程就是不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)趣味性。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生本來就活潑好動(dòng)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們自身的天性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如，在教學(xué)表情動(dòng)作的一些單詞時(shí)，可以讓學(xué)生都站起來跟著老師一起做表情，學(xué)到smile這個(gè)詞時(shí)，老師和學(xué)生就一起微笑，學(xué)到run這個(gè)單詞時(shí)，老師和學(xué)生就可以用夸張的跑步姿勢(shì)來表達(dá)這個(gè)動(dòng)作表情。這種全身參與的單詞學(xué)習(xí)方法十分受學(xué)生的歡迎，趣味性與互動(dòng)性都很強(qiáng)，非常適合在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來使用。

三、利用趣味性的導(dǎo)入教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入是保障高質(zhì)量的英語(yǔ)課的重要開端，通過具有趣味性的導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力。和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以懸念或者問題為開始，借助于多媒體演示都可以抓住學(xué)生們的好奇心，有效的導(dǎo)入是高質(zhì)量的課堂的基石。在日常的教學(xué)中，教師不能過分依賴教材進(jìn)行教學(xué)，但也不能脫離教材，而應(yīng)通過結(jié)合教室中的物體和人物設(shè)置教學(xué)情境。如，在學(xué)習(xí)Ways to go to school這課時(shí)，讓大家猜一下老師今天是怎么到的學(xué)校？然后讓小組討論自己今天是怎么到學(xué)校的，再讓大家猜一下使用哪種交通工具到學(xué)校的最多，巧妙地運(yùn)用問題，學(xué)生才會(huì)記住本節(jié)課的主要內(nèi)容——交通方式，更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，老師要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和有效性，只有把學(xué)生掌握到的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能顯著提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、靈活把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教學(xué)中提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開拓性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題，根據(jù)課本上的不多的圖文，可以多增加一些簡(jiǎn)單易懂的單詞游戲或字詞接龍，拓展學(xué)生的視野，用不同的視野與多種角度探討同一個(gè)問題，同時(shí)推進(jìn)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。布置課前作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生找些關(guān)于課文上單詞與詞組的相關(guān)資料，可借助父母協(xié)助或同學(xué)之間合作完成，同時(shí)教師找出與之類似的題材進(jìn)行探討，比較兩者之間的不同時(shí)，讓學(xué)生從多角度看問題，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，不但有利于思維的拓展，而且還能加深對(duì)單詞的印象。同時(shí)，教師也需進(jìn)行多方面資料準(zhǔn)備豐富自身的教案內(nèi)容。在課堂上完善他們的不足之處，使他們形成良好的思維模式。

五、合理創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)十分普及，聽力是其中的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)聽、讀、寫等教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化情境的建設(shè)。在教學(xué)中，運(yùn)用新媒體例如PPT、影像以及經(jīng)典電影片段進(jìn)行配音等方式，建立有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。還可以建立英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，讓孩子們發(fā)散思維深入到教學(xué)內(nèi)容中，理解后的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言形式展現(xiàn)出來，學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性養(yǎng)成，還有利于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及知識(shí)理解能力。

英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎多變，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白秀玲.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式應(yīng)用初探[J].青海教育，2018（5）：38.

[2]孫穎.淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)得失[J].中外交流，2018（8）：200.

編輯 段麗君