摘 要：初中班主任的管理素質(zhì)直接決定著班級(jí)管理的質(zhì)量。作為一個(gè)優(yōu)秀的初中班主任在管理班級(jí)時(shí)要把學(xué)生的全面健康發(fā)展放在首要位置，不斷提高自身的管理能力。本文研究了初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)的重要性及班級(jí)管理工作中存在的問題，提出了全員發(fā)展視角下初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)提高的策略。

關(guān)鍵詞：全員發(fā)展視角；初中班主任；班級(jí)管理素質(zhì)；提升策略

一、 引言

班級(jí)管理是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，班主任的管理水平直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量。因此，初中班主任在班級(jí)管理工作中要以學(xué)生的全面發(fā)展為首要任務(wù)，不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要走進(jìn)學(xué)生的心靈，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教育輔導(dǎo)他們，使之成為合格的人才。

二、 全員發(fā)展視角下研究初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)的重要性

初中班主任管理班級(jí)的方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展，因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要關(guān)注班級(jí)中的每一名學(xué)生，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。初中生雖然已經(jīng)具有了初步判斷能力和獨(dú)立思維能力，但是他們?cè)谏砗托睦砩线€沒有完全發(fā)育成熟，做事容易沖動(dòng)，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)尤其要注意生生間、師生間的相互關(guān)系。初中生正處于叛逆時(shí)期，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生間發(fā)生矛盾或者學(xué)生厭學(xué)甚至學(xué)生與教師出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象。大部分初中班主任除了是班主任以外，還擔(dān)任著某一學(xué)科的教學(xué)工作，每天需要處理的事情很多，除了要安排好課程教學(xué)外，還要處理班級(jí)中出現(xiàn)的問題。此外，初中班主任還要管理班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，使班級(jí)中的每個(gè)成員都能夠積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力的提高。國家教育法明確提出要全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)基礎(chǔ)教育課程要進(jìn)行改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。初中教育屬于基礎(chǔ)教育的階段，初中班主任的班級(jí)管理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，提高初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，給學(xué)生提供更好更豐富的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)生由于生長環(huán)境及個(gè)性素質(zhì)不同，他們的特點(diǎn)也各有不同，他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校中，因此，學(xué)生的發(fā)展與班主任管理班級(jí)素質(zhì)的高低有直接的關(guān)系。如果每一個(gè)初中生都在班級(jí)中受到關(guān)注和尊重，他們的主體地位也就受到了保護(hù)，班主任管理班級(jí)的首要任務(wù)也就得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，在班級(jí)中也會(huì)形成民主和諧的班級(jí)氛圍，使全體學(xué)生得以全面發(fā)展。

三、 全員發(fā)展視角下初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)在大部分初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中起著絕對(duì)的管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，在班級(jí)管理工作中學(xué)生處于被管理的位置上，對(duì)班主任的領(lǐng)導(dǎo)處于被動(dòng)服從的狀態(tài)。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到了很大的提高，但是仍然存在著一些不平等的現(xiàn)象。班級(jí)管理工作中缺乏民主，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展非常不利，也不利于師生間的和睦共處，導(dǎo)致師生間產(chǎn)生隔閡，影響了班級(jí)管理工作的順利開展。初中生雖然比小學(xué)生有了較大的改變，但還有一些初中生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多初中班主任為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生管理得非常嚴(yán)格，他們過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了他們的心理感受。而且大部分初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程及學(xué)生的成長。有許多初中生由于心智發(fā)育較快，對(duì)異性出現(xiàn)了朦朧的好感和親近欲望，而許多初中班主任則把學(xué)生的這方面的苗頭看作是早戀，一旦出現(xiàn)這種情況就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并把家長叫來，與學(xué)生缺乏溝通，處理方式也不正確民主，因而容易讓學(xué)生受到情感的傷害。初中階段的學(xué)生有了一定的自主意識(shí)，如果初中班主任在處理他們身上的一些問題時(shí)，方法不當(dāng)就會(huì)激起他們的逆反心理，導(dǎo)致師生間發(fā)生沖突，因此影響班級(jí)工作的順利開展。

四、 全員發(fā)展視角下初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)的提高策略

（一） 關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生

初中班級(jí)管理工作內(nèi)容復(fù)雜，涉及面廣，要想管理好班級(jí)具有較大的難度。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的班級(jí)管理素質(zhì)，協(xié)調(diào)班級(jí)管理工作中各方面的關(guān)系。與其他學(xué)科的教師相比，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間長，容易得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)，但是如果處理不當(dāng)也容易與學(xué)生間發(fā)生沖突。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要從源頭找原因，從源頭上解決問題。對(duì)待班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生不能差別化看待，否則容易引起學(xué)生的反感。對(duì)待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生態(tài)度要誠懇，要對(duì)他們正確引導(dǎo)，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)待學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也不能一味鼓勵(lì)，除了表揚(yáng)外還要?jiǎng)裾]他們不要驕傲。

（二） 多方面溝通，協(xié)作管理

班級(jí)管理不只是初中班主任一個(gè)人就能完成的事，需要家長、任課教師及學(xué)生等多方面的配合。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要多與任課教師溝通，如果學(xué)生與教師發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)了解事情發(fā)生的原因、經(jīng)過，處理事情時(shí)要公平公正。由于班級(jí)事務(wù)較多，如果只靠班主任一個(gè)人是很難管理好的，因此，班干部的選擇就顯得尤其重要，初中班主任在選舉班干部時(shí)不要采取一言堂的策略，要聽從學(xué)生的意見，由學(xué)生自主投票選出班干部，進(jìn)而由班干部和班主任共同協(xié)作、共同管理、順利開展班級(jí)管理工作。除此以外，還要多與家長溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的健康，幫助他們樹立正確的觀念，使他們健康地成長為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

五、 結(jié)語

初中班主任作為知識(shí)的傳授者和學(xué)生問題的解惑者，不但要關(guān)心學(xué)生的成績，同時(shí)還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生全面健康地成長，初中班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，做好多方面的溝通工作，使學(xué)生能夠健康成長。

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作者簡介：

李淑芹，山東省青島市，山東省青島市西海岸新區(qū)第四初級(jí)中學(xué)。