摘 要：在中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀時需要克服歷史教材中、學(xué)校不重視、教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題可以通過突出中職歷史教學(xué)融入社會主義核心價值觀教育的課程重要性；充分利用歷史教材內(nèi)容來培養(yǎng)社會主義核心價值觀；選擇合理歷史教學(xué)方法等方式使得中職歷史課教學(xué)中順利融入社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；社會主義核心價值觀；教學(xué)策略

一、 引言

社會主義核心價值觀，國家目標(biāo)主要表現(xiàn)為富強、民主、文明、和諧；社會目標(biāo)主要表現(xiàn)為自由、平等、公正、法制；個人目標(biāo)主要表現(xiàn)為愛國、敬業(yè)、誠信、友善。中國特色社會主義公民都需要對社會主義核心價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，這是新時代基本道德規(guī)范。中職學(xué)校重要任務(wù)之一是培育和踐行社會主義核心價值觀，其中中職歷史教學(xué)是培養(yǎng)和加強社會主義核心價值觀最重要的方式。本文從歷史的實際教學(xué)情況出發(fā)，對在中職歷史教學(xué)融入社會主義核心存在問題及其策略進(jìn)行了一些思考，并提出一些教學(xué)的建議。

二、 歷史教學(xué)在融入社會主義核心價值觀方面存在的問題

（一） 歷史教材中有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容無法與時俱進(jìn)

現(xiàn)階段中國經(jīng)濟快速發(fā)展，這需要學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)也要緊跟時代步伐。但教科書價值觀的內(nèi)容確定需要時間，教材的出版印刷需要時間，由于這些時間導(dǎo)致教科書的內(nèi)容無法跟時代的進(jìn)步同步。特別是中職教學(xué)用的教材內(nèi)容更新慢，雖然經(jīng)過幾次修改，但仍無法與時代同步。在中職課程中，歷史學(xué)科是新設(shè)置的課程，目前該學(xué)科還沒有完善的教材等。由于中職學(xué)校缺乏專用的歷史教材，中職教師只能利用中等學(xué)校的教材來教學(xué)，這樣使得中職學(xué)校在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的難度增加。

（二） 學(xué)校對中職歷史教育融入社會主義核心價值觀不重視

今年來興起多種教育模式，其中就包含了價值觀教育。在新的教育模式下，教師和學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗缺乏，只有少數(shù)學(xué)校開展了這種教育模式。雖然歷史教材提出社會主義核心價值觀教育，但有還沒有形成價值觀教育體系，社會主義核心價值觀教育沒有得到社會和學(xué)校的重視。中華民族有悠久的歷史并形成許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但這些優(yōu)秀的文化沒有形成統(tǒng)一的價值觀。雖然學(xué)校和社會重視中職歷史課程的教學(xué)和內(nèi)容，但是中職歷史課程的社會主義核心價值觀無法得到重視。目前不同學(xué)校對歷史教學(xué)的重視程度不同，部分學(xué)校不重視歷史教學(xué)，部分學(xué)校雖然重視歷史教學(xué)，但是較多學(xué)校缺乏優(yōu)秀的教師。部分學(xué)校對歷史學(xué)科的教學(xué)不重視，需要改變學(xué)校對歷史課程的重視程度，積極引進(jìn)大量優(yōu)秀的歷史教師，在歷史課堂內(nèi)將社會主義核心價值體觀融入歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值體觀。

（三） 教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的德育、美育等方面由于社會和學(xué)校比較關(guān)注，研究的時間長形成了成熟的理論和經(jīng)驗。在中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的教育方法沒有成熟的理論和實踐經(jīng)驗，教師還需要發(fā)揮自身主觀能動性尋求新方法、新途徑。另外中職歷史教材內(nèi)容缺乏，教師在課堂上將主要精力用于教授歷史課，教師沒有更多的精力去研究和探索中職歷史教學(xué)過程中融入社會主義核心價值觀教育的方法。

三、 歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的措施

（一） 突出中職歷史學(xué)融入社會主義核心價值觀教育的課程重要性

教育的目的是為社會培養(yǎng)擁有科學(xué)的價值觀、世界觀和人生觀的學(xué)生。這就要求中職教師轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的觀念。歷史課程經(jīng)過課程改革后，教師明確歷史課程的定位和功能。歷史課程是一門重要的課程，對學(xué)生發(fā)展和成就有著重要的意義。歷史課程不僅需要教師教授歷史知識，還要幫助和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)心民族的發(fā)展和國家命運。歷史課程從歷史的角度來培養(yǎng)學(xué)生的意識和素質(zhì)。歷史教師可以利用歷史課程中的情感教育方式，在課堂中充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

（二） 充分利用歷史教材內(nèi)容來培養(yǎng)社會主義核心價值觀

教師可在教授相關(guān)歷史知識過程中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。歷史教師在備課的時候，需要認(rèn)真選擇合適的內(nèi)容進(jìn)入課堂，與此同時還要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的文件。教師對教授內(nèi)容進(jìn)行整理，找到中職歷史教學(xué)內(nèi)容跟社會主義核心價值觀融合的方法。另外，中職歷史教師還可以根據(jù)各地方的背景，選擇性地開展地方歷史文化的教學(xué)活動，讓學(xué)生加深對國家其他地區(qū)和家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)識，與此同時培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀。

（三） 選擇合理歷史教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，需要選取合理的歷史教學(xué)方法。首先教師應(yīng)根據(jù)各班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，著重培養(yǎng)中職學(xué)生人生目標(biāo)和成長方向，在課堂上將教材內(nèi)容和方法跟學(xué)生的興趣結(jié)合起來，為中職學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，同時融入社會主義核心價值觀。其次提高學(xué)生的積極性，在中職歷史教學(xué)中，教師應(yīng)頻繁采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課程內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教師傳授的知識點，還要進(jìn)行積極的探究式學(xué)習(xí)。再次將歷史教學(xué)內(nèi)容跟社會主義核心價值觀合理的結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師要通過合理的方式讓社會主義核心價值融入教學(xué)內(nèi)容中去。教師在課堂上，在合適的內(nèi)容和時間，啟發(fā)學(xué)生對教材中的歷史事件進(jìn)行對比和分析。在分析和對比過程中，學(xué)生選擇符合教材背景的價值觀，同時讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)階段社會主義核心價值觀是時代發(fā)展的必然結(jié)果，讓社會主義核心價值觀融入中職歷史教學(xué)中去。

四、 結(jié)語

中職歷史課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教學(xué)，存在歷史教材中有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容無法與時俱進(jìn)的狀況；學(xué)校對中職歷史教育融入社會主義核心價值觀不重視；教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題可以通過突出中職歷史學(xué)融入社會主義核心價值觀教育的課程重要性；充分利用歷史教材內(nèi)容來培養(yǎng)社會主義核心價值觀；選擇合理歷史教學(xué)方法等方式解決。教師保證中職歷史課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀順利完成，為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧毅彬.中國近現(xiàn)代史教學(xué)與社會主義核心價值觀的培育[J].學(xué)理論，2015（21）.

作者簡介：

孔祥愛，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州衛(wèi)生學(xué)校。