摘 要：在一個人受教育的途中，家庭教育與學校教育發(fā)揮著重要的作用，兩者缺一不可。那么在幼兒園教育中，如何實現(xiàn)家園互動，以促進幼兒的個性化發(fā)展也就成為幼兒園教育中的一個重要課題。本文主要圍繞家園互動的有效策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園教育；家園互動；策略

家園互動是指幼兒教育過程中，無論是幼兒園還是家庭，都將自己作為幼兒發(fā)展的主體，雙方相互配合、相互了解，以實現(xiàn)幼兒身心的良好發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，如何做到家庭教育與幼兒園教育二者相融相通以促進幼兒健康發(fā)展，也就成為一個極具價值和意義的研究課題。

一、 當前幼兒園教育中家園互動的主要現(xiàn)狀

（一） 父母的參與比較少

在家園互動中，互動的主體為幼兒與其父母，所以如何加強幼兒與其父母的交流與互動是其中的重點。然而，在現(xiàn)實生活中，因為大多數(shù)幼兒的父母都面臨較強的工作壓力，所以他們沒有過多的時間參與到幼兒園的家園互動之中，盡管幼兒園將活動時間安排在周末，但是能夠親自參與到活動之中的幼兒父母仍然是少數(shù)，大多數(shù)家長都是由幼兒的爺爺或者奶奶所充當，這一現(xiàn)狀在農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。

（二） 家園互動的形式比較單一

在幼兒園教育中，家園互動活動是一個較為重要的方式，對加強幼兒與其父母的情感交流有著積極的作用。但是，一些幼兒園的家園互動形式較為單一，他們主要是通過邀請家長前來參觀幼兒集體活動的方式來實現(xiàn)家園的互動，這種方式雖然能夠得到家園互動的目的，但是所取得的效果較低。當然，也有一些幼兒園通過手工制作等活動，讓幼兒與家長在共同完成手工制品的過程中實現(xiàn)了活動，但是這些活動卻未能結合時宜，也未能考慮到各家庭的實際情況，導致活動的效果一般。

二、 家園互動的有效策略分析

（一） 探索家園互動的有效方法

1. 用情——家園互動的基礎

當幼兒一進入到幼兒園之中，幼兒園就與家長之間存在著緊密的聯(lián)系。因為幼兒初次離開父母，進入到一個新的環(huán)境之中，他們會感到非常的害怕、焦慮，此時幼兒園需要幫助他們?nèi)タ朔蛛x的焦慮，使他們能夠適應幼兒園這一陌生的環(huán)境。而要想達到這一目的，就需要幼兒園教師加強與幼兒以及其家長的情感交流，要取得幼兒以及家長的信任。讓幼兒信任主要是方便后期的教育，使他們能夠積極主動地配合自己，而讓家長信任則在于他們能夠放心地將孩子交給你，在于他們更好地配合幼兒園教育，為后期的家園互動打下基礎。為此，在今后的幼兒園教育中，幼師需要提高自己的服務意識，與幼兒家長建立友誼關系，及時將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)告知其父母，然后雙方共同制定教育策略。

2. 溝通——家園互動的保障

要想實現(xiàn)家園互動，就需要廣大幼師加強與家長的溝通，要了解家長的心中所想，這樣才能夠取得家長的理解與支持。家園溝通的形式有以下幾種：（1）面對面的交流、（2）網(wǎng)絡溝通、（3）電話聯(lián)系、（4）家園活動溝通等等。通過與家長的相互溝通，就能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園與家庭之間的有效聯(lián)系，從而雙方達成共識，以促進幼兒的健康發(fā)展。例如，在三·八婦女節(jié)，幼兒園可以開展大型親子活動，由幼兒上臺表演節(jié)目，然后邀請家長前來觀看。當然，為了豐富活動的形式，可以豐富幼兒的節(jié)目，節(jié)目的形式可以是幼兒集體舞蹈，也可以讓媽媽們上臺展示自己的個人魅力，還可以是幼兒與自己的父母一起為大家呈現(xiàn)提前演練好的節(jié)目。這樣一來，就能夠讓幼兒體驗到與父母一起參與活動的快樂，這對于增進幼兒的情感有著積極的意義。此外，幼兒園教師可以建立微信群，制作家庭通訊錄，定期將幼兒在園的表現(xiàn)通過微信群或者直接私發(fā)給幼兒的家長。通過這種方式，就能夠讓幼兒家長及時了解自己幼兒的成長情況。

（二） 對家園互動的形式進行不斷的創(chuàng)新

當前，在許多幼兒園中，都會開展相應的活動來加強與幼兒家長的聯(lián)系，以寄希望雙方能夠同力合作促進幼兒的成長。但是，一些幼兒園的活動開展形式不夠豐富，每次無外乎唱歌跳舞，這無疑挫傷了幼兒參與興趣以及家長的觀看欲望。為此，在今后的幼兒園教育中，幼師們需要創(chuàng)新自己的家園活動形式。例如，可以邀請家長與幼兒一起來表演節(jié)目，這樣不僅幼兒能夠參與到活動之中，家長也能夠參與到活動體驗之中，而且在與幼兒的活動過程中，更能夠加強幼兒與家長的聯(lián)系。如，在“父親”節(jié)即將來臨之時，幼兒園教師可以提前與家長進行交流，要求每個家庭都設計一個節(jié)目，可以是唱歌，也可以是跳舞，還可以是演小品。這樣一來，每個家庭就會根據(jù)自己的實際情況去準備節(jié)目，在節(jié)目準備的過程之中以及表演過程中，家長與幼兒之間的情感聯(lián)系就會更加的緊密，這樣活動的效果也就會更加的理想。此外，幼兒園要充分利用家長資源來實現(xiàn)對幼兒的教育。每一個家長都有著自己的特長或者工作，例如，有些家長是體育教師，那么幼師可以與其協(xié)商，利用他業(yè)余的時間來教授幼兒體育；又比如有些家長是醫(yī)生，那么教師可以邀請其前來為幼兒講述醫(yī)生的一些工作或者治療中的故事；還有的家長是工程師，那么就可以邀請他們?yōu)橛變褐v述一些簡單的建筑知識。而要實現(xiàn)這一點，就需要幼兒園教師對各家長的興趣愛好以及特長等有所了解。如此一來，就能夠加強家庭與幼兒園的有效聯(lián)系，提高幼兒教育的效果。

在幼兒教育過程中，不僅要發(fā)揮幼兒園的教育作用，還需要突出家庭教育的作用。為此，幼兒園需要加強與幼兒家庭的聯(lián)系，通過家園互動來實現(xiàn)對幼兒的教育。但是，在當前的家園互動中，許多幼兒園都存在著不同程度的問題，如因為工作時間的問題，導致父母的參與度較低，弱化了家園活動的情感體驗；另外，一些幼兒園的家園互動形式較為單一，這也在一定程度上限制了家庭教育功能的發(fā)揮。因此，在今后的幼兒教育中，幼兒園需要探索家園互動的有效方法，可以加強與家長的情感聯(lián)系，與家長建立友誼，從而獲取幼兒及其家長的信任，為后期的家園活動開展打下堅實的基礎。還需對家園互動的形式進行不斷的創(chuàng)新，使家長與幼兒都能夠參與到活動體驗之中。如此一來，就能夠提高家園互動的效率，促進幼兒的個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]王藝霖.基于品牌建設的幼兒園教育服務的個案研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2017.

[2]朱婭婷.親子共育小組建構與實踐的個案研究[D].杭州：浙江師范大學，2017.

[3]王藝霖.基于品牌建設的幼兒園教育服務的個案研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2017.

作者簡介：

黃毅柔，福建省漳州市，福建省漳浦縣綏安中心幼兒園。