摘 要：近些年來，我國在不斷推廣新課程改革，對于初中階段的學(xué)生來說，初中英語教學(xué)主要是為了提高學(xué)生在與他人交流過程中運(yùn)用英語的能力；利用英語解決問題和處理事件的能力；使用英語分析批判性思維的能力。本文就根據(jù)初中生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分析，利用創(chuàng)新型思維來研究出更多新的英語教學(xué)技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)技巧；教學(xué)策略

在目前我國英語教學(xué)的背景下，初中英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)情況，針對每一個(gè)英語教學(xué)步驟，選擇合適的方法來進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)、合理地將英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技巧結(jié)合起來，將國外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的思維能力正處在不斷地發(fā)展進(jìn)步過程中，也正是學(xué)習(xí)新穎的文化知識的好時(shí)候，英語老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的道德品質(zhì)。

一、 初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著我國時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，初中英語老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來調(diào)整英語教學(xué)方法，采取新的教學(xué)技巧來優(yōu)化教學(xué)步驟，讓學(xué)生從“聽、說、讀、寫”各個(gè)方面都得到有效地提升，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提高。

（一） 單詞分類教學(xué)法

對于初中階段的英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是詞匯量的積累。因此，采取有效的教學(xué)方法來進(jìn)行單詞教學(xué)，能夠在一定程度上減輕學(xué)生的記憶壓力。據(jù)研究，采用英語單詞分類的教學(xué)方法能夠加速學(xué)生對新鮮單詞的記憶，并且激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，借鑒單詞分類的教學(xué)方法，提高單詞學(xué)習(xí)的有趣性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，比如說：初中階段的單詞數(shù)量繁多且種類復(fù)雜，這無疑是增加了學(xué)生記憶的難度，因此老師可以先將課本中的單詞根據(jù)詞性、范圍等進(jìn)行分類，如名詞、動(dòng)詞、副詞、介詞等又或者按照屬性范圍，如美食、地理、學(xué)科、自然、生物等。利用單詞分類的方法來減輕學(xué)生的記憶壓力。然后，通過“情境教學(xué)”的方法，將某一類的單詞進(jìn)行情境展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)效率。

（二） 文章誦讀情感領(lǐng)悟法

想要學(xué)習(xí)好英語，培養(yǎng)學(xué)生語感的形成十分關(guān)鍵，只有具備了語感能力才能夠在“說和讀”的方面有進(jìn)一步的提高。因此，初中英語老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練來促進(jìn)語感的形成，讀的越多，語感就會(huì)愈加強(qiáng)烈。在學(xué)習(xí)英語文章的過程中，老師要要求學(xué)生大聲朗讀課文并且對于文章中重點(diǎn)的句子和段落來仔細(xì)體會(huì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語感能力，還能夠促進(jìn)寫作能力的提升。只有學(xué)生克服了語法的困難，才能夠大膽地用英語進(jìn)行表達(dá)，充分理解課本中的內(nèi)容，突破“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

（三） 語法替換的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)英語的過程中，語法是最核心的連接線。一個(gè)完整的英語句子是通過語法來進(jìn)行拼接的。然而對初中的學(xué)生來說，語法的學(xué)習(xí)是最為困難的，由于受到母語的影響，英漢語法上的差異讓學(xué)生很難理解英語的學(xué)習(xí)。所以說，英語老師應(yīng)該采取科學(xué)、有效的方法來提高英語語法學(xué)習(xí)的樂趣，并且促進(jìn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力的提升。比如說，老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行語法教學(xué)，首先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來進(jìn)行分組，然后每一次進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)語法的原則，將語句中的其他元素進(jìn)行替代，引起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生之間相互討論，擺脫枯燥的語法學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地提高語法教學(xué)效率及質(zhì)量。

二、 初中英語教學(xué)的技巧和方法

（一） 英語課前

在進(jìn)行英語講課之前，老師需要做好充足的備課，其中不僅包括對教材內(nèi)容的講解，還需要老師對每一位同學(xué)進(jìn)行深入的了解。在進(jìn)行英語教學(xué)之前，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的英語教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后對英語教材中的內(nèi)容要進(jìn)行仔細(xì)地研究，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少課堂浪費(fèi)的時(shí)間，在課程開始之前，老師還需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)課堂效率的提升。此外，由于每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，老師需要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，用耐心和愛心來與學(xué)生進(jìn)行溝通。

（二） 英語課中

該環(huán)節(jié)是英語課程中最為重要的環(huán)節(jié)，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)，從中找到學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法。在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，離不開以下三個(gè)重要的環(huán)節(jié)：（1）構(gòu)建和諧英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；（2）創(chuàng)設(shè)英語語境，還原英語本質(zhì)；（3）帶領(lǐng)學(xué)生背誦課本，強(qiáng)化知識點(diǎn)。通過這三個(gè)重要教學(xué)技巧，能夠促使學(xué)生更好地接受英語學(xué)習(xí)。

（三） 英語課后

僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到初中英語教學(xué)的目的的，因此老師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用課后的時(shí)間溫習(xí)所學(xué)的知識點(diǎn)。老師和家長可以幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展一些課外的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)知識共享的平臺，他們可以相互交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在相互溝通的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力。不僅如此，老師還可以適量地為學(xué)生布置一些英語任務(wù)，比如，在周末的時(shí)候，讓學(xué)生找一篇自己感興趣的英語文章進(jìn)行閱讀、讓家長帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些英語電影，或者用英語進(jìn)行寫作等等。

三、 結(jié)束語

總而言之，在我國實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中存在著許多不足，英語老師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法進(jìn)行深層次的研究，投入更多的精力去創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，在實(shí)際授課的過程中掌握更多的教學(xué)技巧。對初中的學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，因此，英語老師需要通過有效地手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生積累更多知識，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：李圓圓，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市城發(fā)鄉(xiāng)中學(xué)校。