摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展下，很多農(nóng)村家庭的父母為了給孩子們創(chuàng)造更好的生活條件，沒有過多的時間和精力輔導(dǎo)學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)時期的重要課程之一，由于數(shù)學(xué)課程具備的抽象性，使得很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很大的難度。缺乏家長的監(jiān)督，學(xué)生們并未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣，這對學(xué)生們的未來發(fā)展有著一定的負(fù)面影響。本文結(jié)合筆者自身的認(rèn)識，對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行研究，希望能夠引起相關(guān)人員的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的自覺性。對于大部分農(nóng)村的小學(xué)生們來說，父母往往不夠重視對小學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力無法得到有效的提升。很多小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都會遇到一定的難度。良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣，對學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升有著很大的幫助。為了農(nóng)村小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力能夠得到提升，也為了使學(xué)生們的人格更加完善健全，本文對農(nóng)村小學(xué)生們數(shù)學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行研究。

二、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識具備著較強的邏輯思維性，小學(xué)生們必須要對數(shù)學(xué)中的各種問題進(jìn)行不斷地思考，才能夠促進(jìn)小學(xué)生們大腦的發(fā)育和智力的成長。很多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，他們從小就沒有養(yǎng)成積極的思考習(xí)慣，往往只是把老師所布置的作業(yè)完成之后，就不再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對于老師所講述的問題，也并沒有進(jìn)一步思考。為了使小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們不斷地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題加以思考。

例如，老師在帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加法和十以內(nèi)的減法的時候，可以根據(jù)小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，給學(xué)生們提出難易程度相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。老師還應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵小學(xué)生們，當(dāng)他們回答對的時候，可以樹立學(xué)生們的自信心，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷地加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的思考。

三、 制造課堂學(xué)習(xí)機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

一直以來，我國在教育中都倡導(dǎo)“不恥下問”，對于不懂的問題如果不及時進(jìn)行提問，就會失去學(xué)習(xí)的機會，始終無法得到較好的成長。很多農(nóng)村小學(xué)生們由于多種因素的影響，他們的性格存在較大差異。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，即便是有一些不懂的地方，也缺乏向老師詢問的勇氣。因此，老師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度，加強與學(xué)生們之間的有效交流，要善于關(guān)注小學(xué)生們的心理狀態(tài)，不斷地使用眼神和言行鼓勵小學(xué)生們，給他們制造課堂學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。

比如說，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的時候，在給學(xué)生們講述最基本的知識內(nèi)容之后，可以詢問學(xué)生們對此是否理解了。再以良好的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生們進(jìn)行詢問，讓學(xué)生們舉手回答，要不斷地鼓勵學(xué)生們，讓學(xué)生們對于自己不懂的問題要及時詢問，對于懂得知識，也可以進(jìn)行大膽發(fā)言。這樣一來，不但可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升，對學(xué)生們的心理健康成長也有著積極的影響。

四、 結(jié)合實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識是一門實踐性比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，對學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，以及將數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用在實際生活當(dāng)中的能力也有著一定的幫助。老師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，結(jié)合實踐教學(xué)，加強數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，可以將數(shù)學(xué)知識更好地運用在日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，從而提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的重視程度，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，以及人民幣的簡單計算的時候，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)造一些實際生活的場景。這樣一來不但可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有更加深刻的印象。如果需要買一只1元錢的鉛筆，和一塊5角錢的橡皮，老師現(xiàn)在手上有五元錢，請問買了這兩樣?xùn)|西之后，需要找錢嗎，找多少？對于這種問題，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)實際生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣做好充分的準(zhǔn)備。在解答這個問題的時候，老師要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行單位換算，1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真讀題的觀念，有利于學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 提高數(shù)學(xué)教學(xué)要求，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

一般來說，農(nóng)村小學(xué)生們在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，往往能夠體現(xiàn)出他們自身對數(shù)學(xué)知識的掌握，也可以觀測出他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)學(xué)生們，要提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，讓學(xué)生們重視數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫，按照嚴(yán)格的書寫規(guī)范認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。常言道，好記性不如爛筆頭。對于數(shù)學(xué)知識的難點問題，教師在講解的時候可以在黑板上書寫，同時要求學(xué)生按規(guī)范在本子上記錄相應(yīng)解題思路及步驟，一方面可以加深學(xué)生在現(xiàn)場的理解、記憶，另一方面也有助于學(xué)生在后期復(fù)習(xí)的時候回憶解題過程。對于一些書寫較優(yōu)秀的學(xué)生們，老師可以在課堂上進(jìn)行表揚，對學(xué)生們起到示范的作用，以此來鼓勵所有的小學(xué)生們，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對小學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)和成長都有著非常深遠(yuǎn)的影響。老師必須要對小學(xué)生們的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣加以重視，在實際教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式因材施教，針對學(xué)習(xí)方法有誤的學(xué)生，老師要加以鼓勵并耐心引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，不斷地鼓勵他們，使其養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，為小學(xué)生們在未來的成長打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

藺樹強，甘肅省白銀市，會寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學(xué)。