胡婉樺

摘 要：近些年來通過對教學(xué)模式的變革，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。在小學(xué)高年級階段，應(yīng)用題的練習(xí)掌握是一大難點，同時也是學(xué)習(xí)的重點部分。因此老師們就要從高年級應(yīng)用題綜合性強的特點入手，尋找教學(xué)的有效策略。從了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合具體方法來探析做好小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；有效策略

小學(xué)高年級應(yīng)用題學(xué)習(xí)作為一大難點，需要老師們花費大量課堂時間進行講解。但是由于學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力存在偏差，往往導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生難以綜合應(yīng)用所學(xué)知識正確解決應(yīng)用題。同時，小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)處于小升初的階段，對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)掌握一定程度上可以幫助初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此老師們要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，針對應(yīng)用題綜合性強的特點尋找更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，通過構(gòu)建知識框架等方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面存在的問題

1.應(yīng)用題形式單一，解題講解封閉

目前我國部分小學(xué)老師在給高年級學(xué)生講解應(yīng)用題時，通常采用套模板的方法，這一方式雖然簡單易學(xué)，但不利于學(xué)生的自主發(fā)展。同時，受應(yīng)用題形式單一影響，部分老師在教學(xué)時也偏向于封閉化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。長期下去，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性，難以激發(fā)他們的探究意識，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.講解較為機械，忽視語言教學(xué)

部分老師在講解應(yīng)用題時，只是就題目本身進行講解，未能結(jié)合語言教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，枯燥機械的講解，反而不利于學(xué)生對應(yīng)用題進行理解掌握，更談不上進行自主探究。久而久之，這不僅不利于學(xué)生對應(yīng)用題計算方法的掌握，而且會大大降低學(xué)生對這一內(nèi)容的重視程度。

3.教學(xué)時將應(yīng)用題過于“類型化”

部分老師為了幫助學(xué)生理解掌握，同時提升做題效率，往往會將應(yīng)用題進行分類，根據(jù)題目劃分為多個類型。教學(xué)時通過提煉解題思路，并讓學(xué)生記憶，達到正確做題的目的。雖然將應(yīng)用題分類教學(xué)可以降低教學(xué)難度，但如果過于“類型化”，反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，容易使學(xué)生滋生懶惰心理。

4.只注重邏輯思維能力，忽視綜合能力提升

應(yīng)用題的解答需要學(xué)生提高邏輯思維能力，但同時也需要多項能力的綜合培養(yǎng)。很多老師在講解應(yīng)用題時，只顧及學(xué)生邏輯思維能力的提升，未能結(jié)合問題的實際意義。因此這樣的教學(xué)往往只是解決了應(yīng)用題題目表層的問題，但沒有拓展到深層含義，這樣的教學(xué)對于學(xué)生而言只是學(xué)到了數(shù)字運算的知識，并沒有實現(xiàn)綜合能力的提升。同時，這樣的教學(xué)也曲解了應(yīng)用題學(xué)習(xí)的目的，僅僅停留在題目解析上，未能深究內(nèi)部，也就無法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

二、做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

1.老師要設(shè)計一些開放型的應(yīng)用題進行講解

教師在教學(xué)過程中，要注重開放型題目的引入，幫助學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，老師們在設(shè)計應(yīng)用題題型時，可以改變題目中的已知條件，改變題目形式，避免題目針對性過強。同時，老師們可以將應(yīng)用題中的部分條件抽出，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并對題目問題進行解答。這樣的教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時有助于拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生培養(yǎng)交流能力和探究能力。在對應(yīng)用題進行探究解答時，一定程度上有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將應(yīng)用題與課本知識和生活實際結(jié)合起來，拓寬解題思路。

2.鼓勵學(xué)生自主研究，掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

做好小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)，單憑老師講解是不夠的，還需要學(xué)生自主研究。應(yīng)用題較為開發(fā)，因此種類較多，這就需要學(xué)生多加研究，并在經(jīng)驗總結(jié)中掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。例如目前小學(xué)高年級應(yīng)用題中通常包含具體數(shù)據(jù)、各事物間數(shù)量關(guān)系以及問題，對這些內(nèi)容的掌握運用可以大大提高解題效率。這就需要老師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行自主研究，綜合分析題目中的數(shù)據(jù)關(guān)系，并提高對公式定理等的運用熟練度。這樣可以幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識體系和解題思路，避免機械式的教學(xué)，提高了教學(xué)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

3.在課堂上營造出和諧積極的學(xué)習(xí)氣氛

課堂學(xué)習(xí)氛圍一定程度上也會影響教學(xué)效率，因此老師們要注重課堂氛圍的營造，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將應(yīng)用題與生活實際相結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時借助小組討論等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。和諧積極的課堂氛圍有助于學(xué)生提高對應(yīng)用題學(xué)習(xí)掌握的興趣，同時也有利于老師教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

當(dāng)前的社會對人才獨立思考能力提出了更高的要求，因此在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中要更注重學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。就應(yīng)用題教學(xué)而言，老師們要注重創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣才能達到提升綜合能力的目的。通過對教學(xué)方面的不斷變革，老師們要積極踐行新的教學(xué)理念模式，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣韺崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。

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