摘 要：微課成長(zhǎng)到現(xiàn)在，其運(yùn)用已不止拘泥于非關(guān)鍵、技術(shù)型課程的講授中，被越來(lái)越多地運(yùn)用到語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)的課堂講授中。為了更好地推進(jìn)微課在原來(lái)課堂授課中的運(yùn)用，教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)日常，在結(jié)合微課及小學(xué)語(yǔ)文微課特征、剖析微課在小學(xué)語(yǔ)文堂授課中運(yùn)用情況等前提下，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂授課中微課運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了科學(xué)合理的改善措施與建議。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這一課堂授課形式也被提出運(yùn)用。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文授課工作時(shí)，必須構(gòu)建直觀的授課形式，把概念化的知識(shí)更加形象化地講解出來(lái)，讓知識(shí)體系變得容易理解和接受，這樣有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、思考。微課是全新的教育理念，也是一種全新的課堂授課形式。采用微課授課能夠提高學(xué)生吸收知識(shí)的效果，協(xié)助學(xué)生展開(kāi)全新的學(xué)習(xí)角度，讓他們開(kāi)啟感悟語(yǔ)文知識(shí)體系的新大門(mén)。

一、 妙用微課助力文章分析，有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文經(jīng)典文章分析講授是增強(qiáng)小學(xué)生文章分析能力的關(guān)鍵模式與有效方式，依據(jù)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的知識(shí)類(lèi)比能力，完成增強(qiáng)學(xué)生分析文章能力的任務(wù)。這也讓編排、講授經(jīng)典文章，變成小學(xué)語(yǔ)文課堂講授的一個(gè)關(guān)鍵步驟與任務(wù)。

例如，在教授《天馬》這篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示馬的圖片，讓學(xué)生從多媒體情境中感受馬的形象，通過(guò)生動(dòng)具體的圖片，學(xué)生會(huì)更好地理解課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，對(duì)課文描寫(xiě)有更加深刻的感悟，這就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的知識(shí)理解有效性。同時(shí)，利用微課程技術(shù)把課本內(nèi)容編排升華，選取具有代表性的段落讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)背誦和仿寫(xiě)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體會(huì)。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文微課程智慧講堂的過(guò)程中，必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課本語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉他們自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)激情，這樣才可以切實(shí)地避免傳統(tǒng)授課中的漏洞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)式教學(xué)。可以說(shuō)，這樣對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行講授，對(duì)小學(xué)生文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析能力提高作用巨大，與原來(lái)小學(xué)語(yǔ)文授課形式相比，微課程運(yùn)用有著事半功倍的效果，不但會(huì)充分節(jié)約授課時(shí)的精力、資源，更關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生持續(xù)享受最優(yōu)秀的課堂效果，得到最好的學(xué)習(xí)成效。

二、 妙用微課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)對(duì)課堂授課設(shè)計(jì)進(jìn)行一定科學(xué)性的編排。微課程在傳統(tǒng)課堂授課中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂授課的設(shè)計(jì)，需要學(xué)生在課下在線(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文微課程，而后再與教師在課上復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師必須對(duì)課堂流程進(jìn)行全新編排設(shè)計(jì)，以配合微課程應(yīng)用。

例如，基于教材對(duì)“英雄”這一主題的授課要求中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)人物的優(yōu)秀精神品德時(shí)，教師可以根據(jù)課本的《白衣天使》《南沙衛(wèi)士》兩篇文章，結(jié)合《岳飛傳》《居里夫人》等故事性強(qiáng)，通俗易懂的課外讀物進(jìn)行微課的錄制，這樣一來(lái)，則可以大大提高微課的實(shí)際教學(xué)效果；在錄制成語(yǔ)微課時(shí)，例如“聞雞起舞”“負(fù)荊請(qǐng)罪”“入木三分”等成語(yǔ)，老師則可以通過(guò)對(duì)成語(yǔ)背后歷史故事的講解，進(jìn)行微課的錄制。這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文微課程制作達(dá)到了精簡(jiǎn)內(nèi)容、升華知識(shí)、結(jié)合日常、精美有趣的要求?？梢哉f(shuō)，微課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備技術(shù)，把課堂講授的時(shí)間進(jìn)行縮短，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活提煉，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。微課程技術(shù)的應(yīng)用也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生不受時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 妙用微課搭建探究平臺(tái)，有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)得出準(zhǔn)確的辨別，這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一套適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建知識(shí)概念的理解架構(gòu)。

例如，在講授語(yǔ)文教材“語(yǔ)文天地-讀一讀”這一板塊，由于這部分知識(shí)是對(duì)經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)，所以采用微課自主學(xué)習(xí)模式。首先，教師對(duì)將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行小組的劃分；其次，對(duì)每個(gè)小組的微課學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分；最后，根據(jù)布置的問(wèn)題進(jìn)行小組的微課學(xué)習(xí)和討論，展示小組成果，然后教師再根據(jù)報(bào)告情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的感悟。同時(shí)，教師需要提前鍛煉學(xué)生利用語(yǔ)文微課的水平和習(xí)慣?；谖⒄n的課堂講授不同于原來(lái)的課堂模式，不但需要學(xué)生有很好的吸收能力，而且需要學(xué)生有優(yōu)秀的能動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師在真正應(yīng)用微課堂講授，有規(guī)劃、有目的地鍛煉學(xué)生的微課堂使用習(xí)慣和能力。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，他們能夠設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能有規(guī)劃地探索分析學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)的課文，增強(qiáng)自己的主動(dòng)分析能力和消化問(wèn)題能力。

總之，微課程在改善傳統(tǒng)課堂授課的限制，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟理解與運(yùn)用等方面有著突出意義。此外，微課在增強(qiáng)師生溝通互動(dòng)與提升教學(xué)成效方面，以及鍛煉與提高學(xué)生主動(dòng)和探究學(xué)習(xí)水平方面，都展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。廣大教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用微課，提高小學(xué)語(yǔ)文授課的效果。同時(shí)，微課的應(yīng)用改變了小學(xué)語(yǔ)文課堂講授的傳統(tǒng)形式，建立了微課智慧課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加高效的形式。

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作者簡(jiǎn)介：

魏培紅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)。