張華寅

摘要：在我國現(xiàn)階段，情感教育作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，不僅可以有效提高初中生的綜合素質(zhì)，同時也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。情感教育作為一種新課標(biāo)教育形式的綜合體現(xiàn)，也是初中語文教學(xué)未來發(fā)展的主要趨勢之一，因此就要充分發(fā)揮情感教育在初中語文教學(xué)中的作用，并將其合理的應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中。為此，本文章主要針對情感教育在初中語文教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析與研究。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中;語文教學(xué);作用;運(yùn)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0232-01

隨著我國教育體制持續(xù)的深化改革，情感教育在初中語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用與應(yīng)用價值也越來越大。對于教育來說，沒有情感的教育是沒有靈魂的，為此，要想進(jìn)一步提高我國當(dāng)前初中語文的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，就要充分應(yīng)用情感教育，以此來增強(qiáng)語文教學(xué)中的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的情感交流，并全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與個人文化素養(yǎng)，從而推動我國初中教育早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1.情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

情感教育作為認(rèn)知教育的一種相對教育概念，其也是初中教育過程中重要的組成部分。情感教育主要是指教師要為學(xué)生營造輕松愉悅，且較為融洽的教學(xué)環(huán)境，并妥善處理好教學(xué)過程中學(xué)生的情感與認(rèn)知二者之間的關(guān)系，并充分發(fā)揮與應(yīng)用情感中的積極因素，以此來促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。與此同時，情感教育能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)與探索精神進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中形成較為健全的人格，樹立正確的人生價值觀。

目前，將情感教育充分應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的多層次發(fā)展，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，積極引導(dǎo)初中生在日常學(xué)習(xí)的過程中樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極的生活態(tài)度，以此來有效應(yīng)對日后學(xué)習(xí)與生活中多面臨的困難，并將語文教學(xué)中的人文性充分的展現(xiàn)出來。

2.情感教育在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情感教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。為此，語文教師在日常教學(xué)的過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確認(rèn)識與把握教材中的情感因素。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析、欣賞以及合理的運(yùn)用，從而促使學(xué)生可以在語文教材學(xué)習(xí)的過程中客觀的認(rèn)識自我，重塑自我，并進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中，教師主要的作用就是通過營造不同的教學(xué)環(huán)境與情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師的正確引導(dǎo)來讓學(xué)生切身感受語文教學(xué)中情感因素，以此來在日常語文教學(xué)活動中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過豐富的知識以及情感經(jīng)歷來進(jìn)一步提升自己的語文學(xué)習(xí)能力與語文學(xué)習(xí)水平。

2.2設(shè)置懸念問題，營造良好的情感氛圍

語文教師想要在日常教學(xué)過程中充分滲透情感教學(xué)，首先就要營造良好的教學(xué)情感氛圍，并通過設(shè)置懸念問題這一方式來有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在講授《桃花源記》這一課的內(nèi)容時，老師就要通過層層設(shè)疑的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在講述“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”這一部分內(nèi)容后設(shè)下懸念，提出問題“迷路了，會怎么樣呢？”。這就有助于學(xué)生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容。在這一過程中，教師不僅可以達(dá)到自己想要的教學(xué)目的，同時學(xué)生也能夠通過設(shè)置懸念問題這一環(huán)節(jié)來增強(qiáng)自己的語文閱讀興趣，活躍課堂氣氛。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維會在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行循序漸進(jìn)的思考，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感心理上的充分滿足與喜悅，帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

2.3聯(lián)系實(shí)際生活，深化情感價值內(nèi)涵

根據(jù)相關(guān)的研究資料顯示，語言文字不僅具有一定的人文性，同時語言文字的運(yùn)用也可以創(chuàng)造美，傳達(dá)美，并且在一定條件下可以有效提升學(xué)生的審美能力。為此，教師在初中語文教學(xué)的過程中要始終堅(jiān)持與貫徹“價值滲透”的教學(xué)宗旨，并在課堂教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化情感教學(xué)體驗(yàn)以及感覺、價值教育。但在審美教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，其教學(xué)不能與生活實(shí)際相脫離，而是應(yīng)該緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極的融入到學(xué)生的日常生活中，并在這一過程中促進(jìn)情感價值的進(jìn)一步深化。為此，情感教育真正意義上的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)該與學(xué)生的生活化教學(xué)相結(jié)合，并幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中對情感進(jìn)行凝練，進(jìn)一步深化與發(fā)揮情感的價值內(nèi)涵。例如，教師在完成了《我的母親》一課教學(xué)后，要正確引導(dǎo)學(xué)生為家長做一些力所能及的事情，例如，幫助母親干家務(wù)，減輕家長的家務(wù)負(fù)擔(dān)，通過這種當(dāng)時來提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。并讓學(xué)生感受到最為真實(shí)的情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感效應(yīng)，提升教師的語文教學(xué)水平。

3.結(jié)語

總而言之，在我國新課標(biāo)改革的大背景下，情感教育在初中語文教學(xué)中的地位不斷上升，且得到了學(xué)校與教育工作者的充分重視與關(guān)注、為此，要想在初中語文教學(xué)中合理應(yīng)用情感教學(xué)，就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步深化情感教學(xué)中的價值內(nèi)涵，以此來充分發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用，全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。