江嬋娟

摘要：小學(xué)階段是形成良好習(xí)慣、開(kāi)發(fā)思維邏輯能力的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難，需要教師能夠正確有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生的思維邏輯能力得到提高，對(duì)問(wèn)題的理解能力自然提高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到很大的改善。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新性思維做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新性思維;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào).1672-1578（2019）04-0166-01

小學(xué)教育作為我國(guó)教育過(guò)程中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)水平都有著非常積極的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力尤為重要。

1.創(chuàng)新性思維能力的重要性

當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展，都離不開(kāi)各行各業(yè)的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新才能不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。就學(xué)習(xí)而來(lái)，擁有創(chuàng)新性思維能力能夠讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)從多方面考慮，得到不同的解題方法。創(chuàng)新性思維能力無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都非常重要，能夠在面對(duì)難題時(shí)利用所學(xué)知識(shí)將問(wèn)題解決，倘若在學(xué)習(xí)階段學(xué)生不具有創(chuàng)新性思維能力，在遇到教師沒(méi)有講解的題目時(shí)，就會(huì)無(wú)從下手。所以，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到很大的幫助，還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前數(shù)學(xué)教學(xué)模式都非常傳統(tǒng)，僅僅依靠單方面灌輸知識(shí)來(lái)教學(xué)。這種教學(xué)模式造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣減弱、對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心降低，甚至懼怕數(shù)學(xué)。教學(xué)是通過(guò)傳授達(dá)到讓學(xué)生能夠化為已用的一個(gè)過(guò)程，只有能夠自如地運(yùn)用知識(shí)，才能不斷提升自我。所以，需要教師在傳授給學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，達(dá)到提高知識(shí)水平的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的策略

3.1加強(qiáng)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的重視

在教育階段，學(xué)生接收知識(shí)的大部分來(lái)源都是通過(guò)教師的授課。好的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生的知識(shí)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育的迅速發(fā)展，教師需要改善教學(xué)方法，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)水平。

3.2加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

通過(guò)自主動(dòng)手操作，達(dá)到手腦并用，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。教師在課堂授課時(shí)，充分利用教學(xué)用具將問(wèn)題更加具體化，增加學(xué)生與課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作提高學(xué)習(xí)能力。比如，在講解圓柱和圓錐之間關(guān)系時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干組，每組都將獲得圓柱設(shè)計(jì)圖、圓錐設(shè)計(jì)圖和一個(gè)實(shí)體圓柱教具。首先，利用教具對(duì)圓柱的概念和特點(diǎn)進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生思考生活中存在的圓柱體，經(jīng)過(guò)交流促進(jìn)學(xué)生更加正確地了解圓柱體。其次，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)親自制作圓柱和圓錐，在制作過(guò)程鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更好地了解圓柱和圓錐的組成部分。在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生能夠更加直觀地接觸問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，甚至引發(fā)新的觀點(diǎn)進(jìn)行論證得出答案，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力起到了很大的幫助。

3.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高創(chuàng)新性思維能力

合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。開(kāi)展分組學(xué)習(xí)、小組比賽等相關(guān)活動(dòng)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)生就會(huì)積極地參與問(wèn)題的討論，發(fā)揮自身的聰明才智，主動(dòng)地去思考想出新的解題思路和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式能夠獲取更多新的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和研究，提高自身的創(chuàng)新性思維能力。

3.4數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

能夠讓學(xué)生學(xué)以致用是教育的最終目的，數(shù)學(xué)教學(xué)中融人生活元素，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。比如在教關(guān)于用方程解決問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用生活知識(shí)。讓學(xué)生利用家中的水果加深理解解方程的意義，若家中的蘋(píng)果和梨共有13個(gè)，已知梨是蘋(píng)果的2倍多1個(gè)，設(shè)蘋(píng)果有x個(gè)，那么梨就是2x+1個(gè)，則求得x的數(shù)量關(guān)系式為13=2x+1+x，得出x為4，所以梨為9個(gè)，蘋(píng)果為3個(gè)。由此將方程的講解拉近生活實(shí)際，通過(guò)獨(dú)立思考和實(shí)際操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常重要的影響。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，合理有效地優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將問(wèn)題具體化、加強(qiáng)動(dòng)手操作能力、實(shí)行小組學(xué)習(xí)、融人生活元素等方法，讓學(xué)生能夠積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新性思維能力。