歐陽奇

摘要：我國教育事業(yè)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，最終才有了現(xiàn)如今所取得的成績(jī)。小學(xué)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，學(xué)生才能夠形成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語作為一門外語學(xué)習(xí)科目，在實(shí)際教學(xué)中通常難以被學(xué)生接受，這也就需要教師充分利用教育游戲，促使學(xué)生自主融入課堂學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在為今后的英語教學(xué)工作提供重要參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0152-01

小學(xué)英語學(xué)科主要是為學(xué)生講授一些與英語相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語有一個(gè)初步的概念，其中主要是包括詞匯、閱讀、口語、寫作四個(gè)主要教學(xué)部分。然而，由于英語知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，加上小學(xué)生自身活躍的思維，無法保證教學(xué)完全有效。因此，從實(shí)際角度出發(fā)對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

1.教育游戲概述

教育游戲主要是指，在實(shí)際教學(xué)中，教師為了更好地吸引學(xué)生，運(yùn)用的一些具有教育意義的游戲活動(dòng)，使得課堂教學(xué)的有效性能夠進(jìn)一步提升。在小學(xué)期間，學(xué)生的注意力往往難以完全集中在課堂上，再加上英語學(xué)科內(nèi)容較為枯燥、乏味，具有抽象性特征，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲的應(yīng)用，充分利用了小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)不是單純的知識(shí)講授，而是有更多趣味性方面元素的融入，成功吸引學(xué)生的注意力，并在教師正確的引導(dǎo)下，應(yīng)用英語知識(shí)完成游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象，最終達(dá)到教學(xué)目的。除此之外，通過教育游戲場(chǎng)景，可以將不同的英語知識(shí)、規(guī)則等融合在一起，也可以與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，能夠在最大程度上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力條件，具有重要的教育意義。

2.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于上述分析，教育游戲的運(yùn)用，可以較好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠被游戲內(nèi)容所吸引，積極參與課堂活動(dòng)。因此，小學(xué)英語教師在今后必須要對(duì)其正確、科學(xué)的應(yīng)用方式加以掌握，然后不斷創(chuàng)新，從而保證教育游戲自身的教育功能能夠充分發(fā)揮。

2.1注意教育游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)

教育游戲能夠在課上更好地吸引學(xué)生注意力，但是相對(duì)的，過多的教育游戲應(yīng)用也有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在課堂上無法分辨其中蘊(yùn)含的英語知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)造成不必要的阻礙。這也就需要教師在今后運(yùn)用教育游戲時(shí)，必須要充分把握時(shí)機(jī)，要在最為恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入教育游戲，從而起到良好的教育作用。為了應(yīng)對(duì)這一方面問題，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)整體教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都處于可控范圍之內(nèi)，當(dāng)然教師也需要考慮到因?qū)W生方面因素所產(chǎn)生的額外問題，最大程度上提高教育游戲應(yīng)用的有效性。例如，小學(xué)英語教師在完成顏色方面的相關(guān)教學(xué)以后，教師可以將一些具有鮮明顏色特點(diǎn)的實(shí)物帶入到課堂，或者是利用多媒體，來進(jìn)行展示，讓學(xué)生針對(duì)物體上的顏色加以分辨。教師可以將奧運(yùn)福娃的玩具帶進(jìn)課堂，然后拿出其中的一個(gè)福娃，讓學(xué)生對(duì)顏色分辨，在教師拿出晶晶時(shí)，教師可以告訴學(xué)生是黑色，“Its black”，讓學(xué)生以此認(rèn)識(shí)各種顏色。在后續(xù)教學(xué)中，教師則是可以采用同樣的方式，將其他物品向?qū)W生進(jìn)行展示，使得學(xué)生在這一過程中，能夠?qū)︻伾约熬唧w英語詞匯產(chǎn)生一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。然后教師則是可以組織學(xué)生進(jìn)行快答游戲，由教師來對(duì)物體顏色進(jìn)行提問，而學(xué)生則是要說出相對(duì)應(yīng)的顏色，通過這種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更為深刻地記憶有關(guān)顏色的英語詞匯，而學(xué)生與教師也可以構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)工作的順利完成奠定基礎(chǔ)。

2.2合理選擇教育游戲類型

教育游戲的類型眾多，適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，而小學(xué)英語教師必須要結(jié)合現(xiàn)如今課堂教學(xué)的實(shí)際情況，以及教學(xué)中所包含到的各種環(huán)節(jié)，來對(duì)游戲類型進(jìn)行較好的選擇，保證教育游戲與教學(xué)內(nèi)容的相適應(yīng)性。例如，教師在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，就可以利用擊鼓傳花的游戲方式，在最開始由教師提出問題，讓接到傳花的學(xué)生來回答相應(yīng)的問題，而在第二輪開始，則是由上一輪同學(xué)提問，本輪接到傳花的學(xué)生回答問題，從而形成一個(gè)較為良好的游戲氛圍。為了營(yíng)造良好氛圍，教師還可以選擇一些英文歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.3以學(xué)生為中心來進(jìn)行教育游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)不同階段的學(xué)生在思維、學(xué)習(xí)、個(gè)性等方面的特點(diǎn)也呈現(xiàn)出諸多的差異性，而不同學(xué)年段的英語教學(xué)，所面對(duì)的教育問題也有所不同。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證教育游戲設(shè)計(jì)能夠完全達(dá)到課堂教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。例如，在講授《TheSpring Festival》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)春節(jié)場(chǎng)景進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬春節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)如何構(gòu)建這一問題用英語進(jìn)行討論，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)、注意力無法集中、自控能力較差的時(shí)間段，增加了英語教師的教學(xué)難度。而教育游戲的出現(xiàn)，則是可以將學(xué)生更好地帶入課堂之中，以游戲來構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中充分掌握英語知識(shí)。為此，在今后小學(xué)英語教師可以通過注意教育游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)、合理選擇教育游戲類型、以學(xué)生為中心來進(jìn)行教育游戲設(shè)計(jì)等方式來對(duì)教育游戲予以有效應(yīng)用，保證英語課堂教學(xué)的高效性。