盤婷

摘要：音樂是小學課程教學中重要組成部分，傳授學生音樂知識的同時，引導學生感受音樂美、培養(yǎng)學生審美意識，有助于小學身心健康成長與發(fā)展，在素質教育背景下音樂教育價值更加凸顯。小學傳統(tǒng)音樂教學模式在素質教育下已經無法適用并且漏洞百出，音樂教師要注重教學方法的創(chuàng)新，利用多元化教學形式提高課堂教學有效性，推動素質教育與新課程改革獲得更大成效。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0143-01

合唱是一種科學性與藝術性較強的音樂教學形式，合唱教學在小學音樂中的實踐應用，對小學音樂教學質量提升具有顯著效用。傳統(tǒng)音樂教學有效性缺乏，小學生不具備音樂基礎，導致教室與學生在教與學的過程中遇到各種問題，對小學音樂教學質量產生不好的影響。合唱教學重點強調團隊間的協作配合，有助于小學生音樂綜合能力的培養(yǎng)。該背景下，教師應深入分析小學音樂課堂中合唱教學有效性提高的策略，進而促進小學音樂教育發(fā)展。

1.增加小學音樂合唱教學趣味性

以往小學音樂教學實踐中，教師由于受到傳統(tǒng)固有教學思維的影響，教學形式固定單一，課堂上教師只注重理論知識與考試技巧的講解，學生在課堂上的大部分時間都是為了應對考試而記憶，這種教學環(huán)境下，學生想象力與思維能力無法發(fā)揮，機械化記憶只會讓音樂課堂教學更加枯燥、乏味，教學有效性無法提高。小學生天性好動、好玩，對于未知求知欲望強烈，教師可有效利用這一特征，增強課堂教學趣味性，調動學生主動性與積極性，學生對于理論知識的理解與掌握程度大大提升。

教師進行合唱教學時，更要注重趣味性教學，借助合唱教學突出音樂知識趣味性。培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望，學生全身心投入學習中，綜合能力得到提升。如在學唱《小鳥，小鳥》歌曲時，教師首先為學生播放歌曲，讓學生聆聽欣賞，跟隨音樂舞動，模仿小鳥空中翱翔姿勢，感受歌曲韻律，體會圓舞曲節(jié)奏感。教師先教學合唱部分，降低聲部看作孩子的歌聲，高聲部看作小鳥的歌聲，學生學習、模仿小鳥歌聲，再學唱低聲部內容，學生深刻感受到合唱效果。多元化合唱形式，培養(yǎng)學生學習興趣。

2.增強合唱技巧指導

當前，很多音樂教師在合唱教學只注重學生默契程度的培養(yǎng)上，對于合唱技巧練習重視度不夠，影響最終合唱效果，合唱教學有效性無法從本質上得到提升。為此教師應在合唱教學實踐中增強合唱技巧練習。以下幾方面是教師在合唱技巧上需要注重的內容：

首先，氣息控制方面，合唱中為了發(fā)出優(yōu)美、準確的音色與節(jié)奏，學生要對自己的氣息合理安排與控制，確保氣息穩(wěn)定，才能提高合唱效果。小學生并沒有接受過專業(yè)的氣息訓練，合唱中很容易產生氣息不穩(wěn)，最終影響整體合唱效果。為此，教師可對學生進行呼吸技巧訓練，提高學生合唱時氣息穩(wěn)定性。其次，音準控制方面，教師要教會學生對節(jié)奏的掌握，避免合唱中出現漏拍、搶拍或慢拍現象。如練習《我可愛的家鄉(xiāng)》時，教師可將整首歌分為幾部分，讓學生進行分段聯系，在此過程中學生出現節(jié)奏掌握不準確或是跑調現象，教師則要及時糾正。另外，教師對于學生聲部轉換能力要進針對性訓練，提高其各聲部之間銜接與轉換質量。

3.突出學生主體地位

新課程理念下，小學音樂教師應轉變傳統(tǒng)教學理念，轉變自身課堂教學主導地位，讓學生作為課堂主人，重新設計教學活動與計劃，弱化教師對學生的影響，將主動權交給學生，學生根據自身實際情況開展學習活動。然而實際教學中，教師并未轉變傳統(tǒng)教學理念，依然按照以往教學形式進行教學，無法對學生實際學習情況及時了解，針對性與實效性教學缺乏。

學生長期處于這中教學環(huán)境下，會過度依賴教師，自主學習能力喪失。為此，合唱教學中，教師要突出學生課堂主體地位，教學合唱方法時，可引導學生端正延長姿態(tài)，身體自然平直，呼吸順暢，身體放松。

4.合理應用樂器

合唱教學中，教師可借助樂器使用讓學生感受到歌曲中音調的變化。教學中普遍使用的樂器有長笛、鋼琴以及豎笛等，這幾種樂器在音準表現方面非常明顯，為學生帶來更直觀的感受。如在練習分聲部時，教師可借助鋼琴輔助一聲部，長笛輔助二聲部，讓學生面對不同聲部是能準確劃分。與其輔助教學方式，有助于課堂教學多樣性與靈活性的提高，學生在合唱時能夠準確掌握歌曲中的音調、音準，進而提高整體合唱音準準確性，實現小學音樂課堂合唱教學有效性提高。

5.合理設置教學難度

教學難度關系到最終的教學效率，為此教師在設置教學難度時，應與教學計劃、學生實際水平相結合，制定合理教學難度。倘若教學難度過高，學生無法掌握教學重點，難度低，無法提高合唱水平。所以教師在合唱教學中，要避免難度教大合唱曲目的選擇。合唱練習初期，教師可選擇簡單的合唱曲目，隨著教學深入，可適當增加曲目難度。如在《歡樂頌》合唱練習中，教師首先為學生多播放幾次歌曲，讓學生對于歌曲中的節(jié)奏變化與音調變化有了基礎性掌握。然后對歌曲中重點難點內容摘取出，反復練習。

6.結語

總之，小學音樂課堂合唱教學有效性的提高，是確保小學音樂教學質量、效率提升的重要保障。為此，音樂教師應不斷創(chuàng)新合唱教學方法，培養(yǎng)學生音樂學習興趣，掌握最基本合唱技巧，為小學生未來合唱學習有效性提升奠定堅實基礎。