伏時仁

摘要：小學(xué)生閱讀能力對于小學(xué)生的語文水平提高非常重要，因此小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。語文老師應(yīng)該在課堂上花更多的時間來進行閱讀教學(xué)活動，從而對語文課堂進行優(yōu)化，提高小學(xué)生的課堂閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課堂;閱讀能力;小學(xué)生;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0138-01

前言：在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，閱讀能力的培養(yǎng)是促進小學(xué)生語文素養(yǎng)提高的良好途徑，能夠幫助小學(xué)生鍛煉自身的理解能力和語言表達能力，并且促進對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，重視對小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)，是做好語文教育工作的第一步。在進行課堂閱讀能力的培養(yǎng)過程中，需要讓小學(xué)生在閱讀上的各方面能力得到提高，并且最終落實到語文教學(xué)的基本任務(wù)上去。所以，小學(xué)生對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是出發(fā)點，小學(xué)生閱讀能力的提高是主要任務(wù)，小學(xué)生語文水平的提高是最終目的，貫徹落實對小學(xué)生閱讀能力提高的工作，具有十分重要的意義。

1.小學(xué)語文課堂閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.1正確理解閱讀能力

人不是一生下來就會閱讀的，都是在后天的不斷學(xué)習(xí)中提高自己的閱讀能力。只有通過不斷地閱讀，不斷積累閱讀知識，才能夠逐漸地提高自己的閱讀水平。閱讀能力是語文能力中非常重要的一項，是學(xué)生在自己已有知識的基礎(chǔ)上進行的活動，確保閱讀的順利完成對于語文能力的提高非常重要。

1.2小學(xué)語文課堂閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（1）課堂閱讀能力為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)

課堂閱讀能力對所有學(xué)科而言都非常重要，閱讀能力是理解能力的基礎(chǔ)，是一項必備的社會技能，在小學(xué)生的成長過程中占據(jù)重要位置。小學(xué)語文課堂閱讀能力的培養(yǎng)對于提高小學(xué)生對其他學(xué)科的理解能力有很大的幫助，對促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有重要作用，從而使小學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）課堂閱讀能力的培養(yǎng)是審美能力的基礎(chǔ)

小學(xué)生在閱讀的過程中，要能夠從字里行間感受到語言的魅力，具備一定的閱讀審美能力，審美能力在閱讀能力中占據(jù)重要部分。通過審美教育，學(xué)生能夠擁有從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，從而更好地完成對閱讀作品的理解，提高自己的語文能力。閱讀教育的重要部分之一就是審美教育，審美能力的提高是閱讀能力得到提高的前提。閱讀是一個通過文字在大腦中轉(zhuǎn)化為各種想象、思維、感覺的過程，因此閱讀能力的提高能夠在很大程度上提高學(xué)生的多方面能力。學(xué)生通過閱讀，能夠獲取知識、開闊視野、提高智力、學(xué)會審美，加深對世界和自身的認識，了解到深刻的人生哲理，從而能夠更加從容地走在人生的道路上。

2小學(xué)語文課堂閱讀能力培養(yǎng)的對策

2.1激活學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文課文往往具有豐富的感染力，并且富有趣味。小學(xué)語文老師在課堂閱讀能力的培養(yǎng)過程中，可以通過創(chuàng)新閱讀方式的途徑培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)新能力。老師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同變換自己的閱讀方式，在悲傷的地方壓低聲調(diào)，在歡快的地方太高聲調(diào)，并輔以豐富的動作表情，激起小學(xué)生對閱讀的興趣。通過不斷創(chuàng)新表現(xiàn)文章的方式，做到聲情并茂，能夠使小學(xué)生更容易理解課文中所講的內(nèi)容，從而提高自身的閱讀能力。例如在《夜鶯的歌聲》教學(xué)過程中，可以讓小學(xué)生針對文中的對話部分進行角色扮演。小學(xué)生往往有很強的表現(xiàn)欲，通過對話表演的方式，讓小學(xué)生抓住文中人物的情感精髓，從而加深對文章的理解。當然，課堂閱讀教學(xué)的目的本不在表演，而是通過表演提升小學(xué)生閱讀能力的提高。

2.2教之以法、導(dǎo)之以行

老師要為課堂閱讀教學(xué)做大量的準備工作，通過大量的閱讀，篩選出適合教學(xué)的文章。由于小學(xué)生涉世不深，閱讀量少，所以通過老師的指導(dǎo)能夠提高閱讀的質(zhì)量和效率。老師在課前要督促學(xué)生進行課前文章的預(yù)習(xí)工作，然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解到文章中不懂的字詞，并且先自行通過工具書查找，熟悉其意思，這樣在課堂閱讀的過程中就能起到更好的教學(xué)效果。在課堂閱讀教學(xué)過程中，對文章中的段落和句子設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中作者想要表達的思想，使小學(xué)生主動對文章進行思考，從而提高小學(xué)生的閱讀理解能力，幫助小學(xué)生更好地進行文章主旨的把握。在小學(xué)生完成閱讀后，老師要對其閱讀結(jié)果進行指導(dǎo)，從而加深小學(xué)生對文章的理解。除了課堂閱讀，老師要充分利用課外閱讀的作用，提升小學(xué)生對閱讀量的擴展，使小學(xué)生學(xué)會從閱讀中學(xué)到自己想到的東西，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.3綜合多種手段，讓教學(xué)策略更有效

由于每個小學(xué)生的閱讀能力參差不齊，所以在進行課堂閱讀能力的培養(yǎng)過程中會遇到不同的問題，面對這種情況，應(yīng)該采取綜合手段來提高學(xué)生的閱讀能力。例如在進行小學(xué)二年級課文《風(fēng)》的講解過程中，為了能夠讓小學(xué)生更加真切地感受到風(fēng)帶給人的感覺，可以通過多媒體技術(shù)在大屏幕上放映各種風(fēng)的畫面，然后讓學(xué)生們感受生活中的風(fēng)，從而明白文章中針對風(fēng)的比喻句運用的精妙。例如在講解《拍手歌》的時候，可以通過分小組的形式進行文章的小組間內(nèi)部討論，老師在一旁對有疑問的同學(xué)進行指導(dǎo)，從而促進小學(xué)生完成閱讀過程。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)非常重要，所以應(yīng)該引起廣大語文老師的重視，從而促進小學(xué)生更好地成長。