張華

摘 ?要：基于國務(wù)院在2019年4月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)[2019]4號）文件要求，本文通過對高職院校體育類新形態(tài)教材定位、融合課程思政、項目化、數(shù)字化與信息化、活頁式和工作手冊式、編寫團隊等方面指出編寫總體要求，對“活頁教材+活頁筆記+活頁個人總結(jié)+活頁項目創(chuàng)新”的“活頁”編寫形式進行闡述，為高職院校的教材改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育類教材 ?編寫 ?改革

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0082-02

隨著我國的產(chǎn)業(yè)不斷升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的作用越來越明顯。但是很長一段時間以來，我國的職業(yè)教育受傳統(tǒng)觀念束縛，未能脫離普通本科院校的影響，沿用和照搬本科院校的課程體系，很明顯的一個特征是在教材編寫、使用上未能體現(xiàn)自身特色。而國務(wù)院在2019年4月印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)[2019]4號）中指出：“按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求?！薄敖ㄔO(shè)一大批校企‘雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源?！薄懊咳晷抻喴淮谓滩?，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。”國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)開始制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的變化帶來了課程標(biāo)準(zhǔn)的更新。而教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，傳統(tǒng)體育教材一般具有以下特點：純紙質(zhì)教材;以文字?jǐn)⑹鰹橹饕憩F(xiàn)形式，插圖較為簡單;使用人群定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容大同小異，強調(diào)技術(shù)傳授，新知識新技術(shù)更新速度慢;不能滿足所有學(xué)生的個性化定制需求。按照國發(fā)[2019]4號文件要求，高職院校的教材修訂和開發(fā)再一次提上日程。本文以高職院校體育專業(yè)為例，進行教材的編寫探討，為高職院校的教材改革提供參考依據(jù)。

1 ?新形態(tài)教材編寫總體要求

1.1 新形態(tài)教材的準(zhǔn)確定位

如高職院校體育專業(yè)的《拓展運動》這門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初級拓展體驗師，能勝任拓展訓(xùn)練的帶隊工作。適用于高職體育類學(xué)生和教師。除了必須的理論之外，很重要是項目的實操。

1.2 融合課程思政

堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，弘揚社會主義核心價值觀，注重教材的思想政治教育、心理健康教育等功能，合理融入課程思政內(nèi)容。

1.3 項目化教學(xué)貫穿始終

項目化為主線，根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求，把職業(yè)領(lǐng)域的各種技能和工作過程與所學(xué)課程聯(lián)系起來，把典型的工作任務(wù)作為課程的主體內(nèi)容，并與國家有關(guān)職業(yè)資格證書考核內(nèi)容銜接，滿足行業(yè)對人才的需求。

1.4 教材數(shù)字化與信息化

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化需求日益突出，信息技術(shù)與教材的有效整合已經(jīng)成為必然趨勢。與傳統(tǒng)教材出版相比，數(shù)字教材更加經(jīng)濟、便捷和環(huán)保。通過多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)體育教材中的紙質(zhì)內(nèi)容實施數(shù)字化處理，適用于各類電子終端的移動學(xué)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源融合形成的新形態(tài)教材，將成為體育教材建設(shè)的一種趨勢。

1.5 活頁式、工作手冊式為表現(xiàn)形式

與裝訂好的書本相比，活頁使用靈活，方便整理，紙張可隨意拆卸、更換、組合，學(xué)生可用于書寫筆記、體會，還可以根據(jù)自己的喜好進行DIY。

1.6 校企合作的編寫團隊

按照國發(fā)[2019]4號文件要求，編寫團隊為高職院校教師和企業(yè)、行業(yè)專家學(xué)者，由企業(yè)和行業(yè)提供真實的案例輔助教學(xué)，提供真實的工作環(huán)境、人員拍攝教學(xué)影片;校內(nèi)教師和企業(yè)專家負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的組合、教學(xué)方法和教學(xué)情景模擬的選擇。

2 ?新形態(tài)教材的具體編寫模式

“活頁教材+活頁筆記+活頁個人總結(jié)+活頁項目創(chuàng)新”，活頁式為新形態(tài)教材的直觀表現(xiàn)形式。學(xué)生可以按照實際需要組合各個項目，進行教材重組排序，按照活頁教材進行流程規(guī)范操作。

按照項目的難易程度編排教材的順序，項目間互為獨立，一個項目占有一定的篇幅，具體安排如下：每一個項目首先出現(xiàn)的是項目的名稱，然后就是空白橫線，空白橫線的目的是讓學(xué)生自己書寫項目的起源、適用范圍以及自己如何操作項目的理解，其次，在該頁的右下角會有一個二維碼，學(xué)生通過掃碼，獲取項目的操作的音頻、視頻、動畫等短而小的影像信息;第二頁開始才是項目的技術(shù)要領(lǐng)、操作流程和規(guī)范、注意事項、突發(fā)情況的處理，此頁也有一個二維碼，學(xué)生通過掃碼，獲取教師的課件等。項目最后是學(xué)生操作項目的自我總結(jié)和反思，以及安全注意事項。每一個項目的編排均按照如此順序，這是“活頁教材+活頁筆記”。

與傳統(tǒng)教材相比，新形態(tài)教材增加了“活頁個人總結(jié)”。按照教學(xué)日程給予學(xué)生相對應(yīng)篇幅的空白橫格，學(xué)生需要求回答這些問題：教師的操作流程是什么？我今天學(xué)到了什么？有那些內(nèi)容是我之前沒有想到的？同學(xué)們那些方面比我做的好？還有什么問題沒有解決的。這些安排在活頁教材的第二部分。

此外，新形態(tài)教材增加了“活頁項目創(chuàng)新”。內(nèi)容大致為“學(xué)習(xí)了教師教授的項目后，我有什么好的思路和建議，如何運用？如何創(chuàng)造新的項目？”這些需要學(xué)生書寫出來。此頁也有一個二維碼，學(xué)生通過掃碼，獲取項目的最新發(fā)展趨勢等。這些安排在活頁教材的第三部分。

3 ?新教材編寫中需要注意的問題

新形態(tài)教材在編寫過程中，要注意數(shù)字化內(nèi)容與紙質(zhì)內(nèi)容的有機銜接;數(shù)字化資源建設(shè)需要教師投入大量的時間和學(xué)校的資金投入，如何在一定的時間內(nèi)實現(xiàn)教材成本投入和取得良好的教學(xué)效果，以及后期收益成是一大難點。

高職院校開發(fā)體育新形態(tài)教材需要結(jié)合地域特色和校園文化特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)高校之間的差異化教學(xué)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大資金的投入和專業(yè)教師團隊的辛勤付出，但是在編寫的過程中不可以盲目跟風(fēng)，耗時耗力，達不到預(yù)期的效果。

4 ?結(jié)論與建議

基于現(xiàn)階段的實際情況，用數(shù)字教材完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)體育教材是不現(xiàn)實的，教材的出版形式主要還是紙質(zhì)形態(tài)，數(shù)字化部分主要是在線鏈接、二維碼等新媒體技術(shù)。數(shù)字教材仍將在較長的一段時間內(nèi)作為傳統(tǒng)教材的一種補充，因此，新形態(tài)的紙質(zhì)教材建設(shè)尤為關(guān)鍵。高職院校體育類新形態(tài)教材需要準(zhǔn)確定位，與思政有機融合，以項目化為主線，數(shù)字化與信息化為輔助手段，活頁式和工作手冊式為展現(xiàn)形式，校企合作的編寫團隊，這是高職院校新形態(tài)教材的編寫總體要求，“活頁教材+活頁筆記+活頁個人總結(jié)+活頁項目創(chuàng)新”的“活頁”嘗試，為高職院校的體育教材改革提供參考依據(jù)，對其他專業(yè)的創(chuàng)新教材建設(shè)具有借鑒價值。

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