王成武

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要對如何開展思想政治教學(xué)工作進(jìn)行深入研究，尋找教學(xué)的有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以新課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，積極開展開放性的新課程，對教學(xué)工作的開展提出富有建設(shè)性意見的實踐活動。對如何有效開展開放性教學(xué)活動進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；開放性；教學(xué)實踐

課程實踐過程中教師要重視開放性課堂的建設(shè)，要以教學(xué)工作為主導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)工作中的主體對待，圍繞著課堂教學(xué)活動開展，以教材作為基礎(chǔ)載體，聯(lián)系社會生活和學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行高效培養(yǎng)。

一、高中政治開放性教學(xué)的概念研究

教學(xué)過程中若能以教學(xué)為主導(dǎo)、課堂為中心開展以教材為載體的教學(xué)新模式，這不但能讓教學(xué)的整體效果獲得提升，更能在課程教學(xué)活動開設(shè)之際，與社會生活和學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。開放性課堂的開設(shè)需要在以人為本的教學(xué)模式下進(jìn)行，開放性教學(xué)需聯(lián)系社會生活實際。素質(zhì)教育中開放性教學(xué)模式的引入十分重要，不但能深化素質(zhì)教育要求，更能以課堂教學(xué)為中心，在聯(lián)系課內(nèi)外內(nèi)容的過程中，將理論知識內(nèi)容與社會實踐緊密結(jié)合在一起。

陶行知先生曾言，人才教育不是知識的灌輸，而是傳遞給學(xué)生知識寶庫的鑰匙。從教育的角度解讀，既理解為授人以魚不如授人以漁，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能力提高的關(guān)鍵，所以在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，才是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。其實任何能力的發(fā)展都要與主體行為相聯(lián)系，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動探究積極方法，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，用以培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、聯(lián)想的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，深化學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識。

二、高中政治開放性教學(xué)實踐探索

1.引入導(dǎo)課設(shè)計營造開放性教學(xué)氛圍

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的開始，精心設(shè)計高質(zhì)量的導(dǎo)課能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)，做好新舊知識點(diǎn)間的銜接，同時能夠有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)課的開展方式較多，新課程理念下，筆者要根據(jù)教材中的現(xiàn)有資源所具有的開放性特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地展開探究活動。

在學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀時，教師要讓學(xué)生將自己的所有消費(fèi)項目列出來，并組織學(xué)生針對這些消費(fèi)展開討論，判斷每一項消費(fèi)項目是否合理，討論日后要如何進(jìn)行正確消費(fèi)。由于這些問題與學(xué)生自身的實際情況有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生將會產(chǎn)生積極的興趣，會非常自然地導(dǎo)入新知識。在講解財政作用時，教師可以向?qū)W生展示三峽工程、青藏鐵路以及經(jīng)常進(jìn)行的軍事演習(xí)等等。要讓學(xué)生從真實的事例中對財政能夠發(fā)揮出來的重要作用進(jìn)行感悟，從而進(jìn)行新知識點(diǎn)的導(dǎo)入，使學(xué)生的心靈被深深觸動，對學(xué)生的自豪感進(jìn)行升華。在講述政府權(quán)利與依法行使相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供一些貪官被嚴(yán)肅處理的資料，創(chuàng)設(shè)情境，對政府工作人員應(yīng)當(dāng)怎樣使用自己手中的權(quán)力開展處理工作。教師將學(xué)生引入探究的環(huán)境中，諸如此類的導(dǎo)入方式都具有放開思維自己主動學(xué)習(xí)與參考的特點(diǎn)。促使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱穆犅勁c所見用政治理論更好地展示出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受與理解。

2.設(shè)疑及釋疑重視開放性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

古語有云：“未解之惑，未知之物，未辨之味”等都能稱之為疑問，疑問為思想之源。所以政治課堂教學(xué)中，不能忽視設(shè)疑環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中借助疑問能讓教學(xué)的靈活性更佳，也能調(diào)動學(xué)生的思維意識，深化學(xué)生的思維體驗，提升學(xué)生的思維能力?！霸O(shè)疑”需要重視創(chuàng)新和發(fā)展，新課標(biāo)準(zhǔn)下，需要在順應(yīng)時代發(fā)展的同時，做好設(shè)疑的目的和技巧探尋，也要做好設(shè)疑過程的突破，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)拘泥于教材內(nèi)容的簡單設(shè)疑方式，所設(shè)定的疑問需與學(xué)生的實際生活形成緊密聯(lián)系，并在多角度設(shè)疑中，讓學(xué)生大膽思考，最終使學(xué)生在開放性思維環(huán)境中置身于主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新民主發(fā)展課堂。譬如，教學(xué)過程中教師為學(xué)生講授“我國的分配方式”，教師為能調(diào)動學(xué)生的設(shè)疑意識，可以提出幾個問題，讓學(xué)生思考。第一，你身邊的人均在什么性質(zhì)的單位工作？第二，他們?nèi)绾晤I(lǐng)取工資報酬？第三，他們領(lǐng)取的報酬是相同的嗎？教師讓學(xué)生將搜集到的信息匯總在一起，并帶回到課堂上進(jìn)行分析與討論，大家根據(jù)問題進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，最終學(xué)生能通過列表的方式了解公務(wù)部門的工資收入、商人的工資收入、企業(yè)職工的工資收入、在外務(wù)工人員的工資收入等。學(xué)生在探討知識的過程中能聽懂教材知識內(nèi)容，更能深刻體會到政治存在于生活中的道理。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“建設(shè)社會主義精神文明”相關(guān)內(nèi)容時，教師需要給學(xué)生展示最近一年中國出入境旅游中出現(xiàn)的不文明行為，以及中央下發(fā)的關(guān)于提升公民旅游素質(zhì)的辦法規(guī)定，教師讓學(xué)生思考，身邊是否有不文明的出行行為；從國家和公民的角度出發(fā)需要如何解讀這種不文明的習(xí)慣；使用唯物論的知識內(nèi)容，分析樹立社會主義榮辱觀的核心內(nèi)容。教師讓學(xué)生根據(jù)對上述內(nèi)容的理解設(shè)計一份“文明習(xí)慣伴我行”的活動方案。由于這些問題的設(shè)置更偏重于開放性特點(diǎn)，這樣做一方面能激活學(xué)生的思維意識，更能開啟學(xué)生的智慧，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，最終使學(xué)生的責(zé)任意識獲得顯著提升。

總之，素質(zhì)教育環(huán)境下，開放性課堂教學(xué)模式的引入十分重要，教師需在教學(xué)過程中使用新理念和新方法優(yōu)化教學(xué)的全過程，進(jìn)而激活課堂教學(xué)狀態(tài)，引入開放性教學(xué)模式，提升政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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