肖斌

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師必須重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。興趣教學(xué)法旨在利用學(xué)生的興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，與老師更多的進(jìn)行互動(dòng)，提高他們的課堂實(shí)效性。教師可以改變新課的導(dǎo)入方式，用更加有趣新奇的方式在課堂開始時(shí)就緊緊抓住學(xué)生的興趣;同時(shí)，教師的課堂教學(xué)方式也應(yīng)該得到改變，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)保證學(xué)生的主體性，通過(guò)課堂提問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的融入課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)策略;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)氛圍

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展更新，這一點(diǎn)還有許多初中沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)模式固定化，僵硬化，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。當(dāng)前許多教師仍然采用滿堂灌模式教學(xué)，把課堂時(shí)間全部用來(lái)講課，沒(méi)有留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，要求學(xué)生在課下吸收知識(shí)加以融會(huì)貫通，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、研發(fā)能力，而單一的教學(xué)模式只能培養(yǎng)出只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)思考的學(xué)生，只能沿襲以往知識(shí)，卻不能自己從中產(chǎn)生自己的思考和自己的感悟，從而沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的問(wèn)題。

2.教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味。

許多教師在課堂教學(xué)中喜歡空講理論，學(xué)生在課下聽得昏昏欲睡，整個(gè)教學(xué)過(guò)程毫無(wú)趣味可言，這是目前教學(xué)現(xiàn)狀中常見的現(xiàn)象。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要從教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和知識(shí)的探究興趣，把興趣教學(xué)植根于教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不是把知識(shí)講解完了這個(gè)課堂教學(xué)就結(jié)束了，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和對(duì)這些知識(shí)的掌握程度隨時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生多加運(yùn)用“興趣教學(xué)法”。

二、建立和諧互助的師生關(guān)系

“親其師則重其道”，在教學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系的和諧與否對(duì)于教學(xué)的有效性影響是很大的，我們經(jīng)常有這樣的教學(xué)體會(huì)：某個(gè)學(xué)生和教師的關(guān)系較近，那么相應(yīng)的科目學(xué)習(xí)成績(jī)就相對(duì)較好，這正是由于師生關(guān)系產(chǎn)生的效應(yīng)。可以想象一下，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于教師都有一個(gè)良好的印象，師生關(guān)系處于一個(gè)很好的境界，那么提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加容易了。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，同時(shí)，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”，達(dá)到“愛(ài)屋及烏”的程度，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在中學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、增加課堂小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

喜歡做游戲是學(xué)生的天性，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該是最受學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方式了。一個(gè)教師的成功其實(shí)并不在于他取得過(guò)多少獎(jiǎng)項(xiàng)，寫過(guò)多少學(xué)術(shù)文章，有過(guò)多少年工作經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)教師真正的成功之處是，他能帶動(dòng)學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生都喜歡聽他的課，都喜歡他所教授的學(xué)科。其中課堂游戲就能起到這樣的作用，課堂游戲是一種大膽的、有挑戰(zhàn)性的新的嘗試，學(xué)生的反響一向很好，又能玩到，又能學(xué)到知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩全其美的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總是高難度、深?yuàn)W、不容易聽懂的，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)下降。學(xué)生的心里往往是這樣想的，既然學(xué)不會(huì)，那就不學(xué)了的未成年思想。課堂游戲這一形式的教學(xué)出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，好評(píng)頗深。

四、營(yíng)造和諧輕松地課堂氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。一個(gè)好的課堂，就好象一個(gè)廚師做一道色香味俱全可口的菜，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營(yíng)養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，有一兩句風(fēng)趣的話，一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就足以引起學(xué)生的興趣，將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。

五、確定學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)身份

讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在發(fā)現(xiàn)知識(shí)這一過(guò)程中獲得成就，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。新課改要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那種以教師的講為主的教學(xué)方法，不僅不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，所以，教師要使自己從傳統(tǒng)的角色中解放出來(lái)，樹立新的教師觀。

所謂新的教師觀，就是教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和幫助者，課堂上教師只要做好引導(dǎo)工作就行，至于獲得知識(shí)這一過(guò)程，教師完全可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自己的探究，自己的努力獲得了課本上的知識(shí)，這種成就感和喜悅的心情不是從老師那可以得到的。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得知識(shí)的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來(lái)是一件如此快樂(lè)的事情，這樣就更愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，最重要的是學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到很大的提高。

在新的課程改革后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也要有所創(chuàng)新，教師要及時(shí)更新思想觀念，讓“興趣教學(xué)法”多應(yīng)用于初中的數(shù)學(xué)課堂，成為新課程改革重要的教學(xué)模式，逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌模式，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生角色，提高中學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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