羅金潤

摘 要：未來社會是知識密集型社會，對人才的界定不僅表現(xiàn)于對人才掌握知識多少的考量，更多的表現(xiàn)于對一個人接受與學習新知識的能力的考察。良好的學習習慣是一個人形成較強的學習能力的關(guān)鍵，因此，好的學習習慣是一個人一輩子學習工作的重要基礎(chǔ)?；诖?，本文在論述了培養(yǎng)學生好學樂學習慣的重要性基礎(chǔ)上，對于如何在高中生物教學課堂中培養(yǎng)學生的樂學好學的好習慣提出了幾點有效的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物教學;培養(yǎng);樂學好學的習慣

未來社會人們對人才的界定不僅僅只是考察他的知識結(jié)構(gòu)以及學歷水平，更多的是看重這個人的學習能力?；趯W習目標產(chǎn)生濃厚興趣基礎(chǔ)上的好學樂學的學習好習慣，將是一個人一生取之不竭用之不盡的精神財富，他能夠讓一個人通過樂學與好學積極拓展自己的學習領(lǐng)域，改變自己的思維方式與學習方式，在學習實踐中刻苦學習努力鉆研，從而能夠使自己各方面的素質(zhì)都能夠得到提高，成為社會的有用人才。

一、高中生物教學培養(yǎng)學生樂學好學習慣重要性

1.促進學生主動思考。

在高中生物教學中，學生自主學習能力主要表現(xiàn)在學生對生物知識樂學好學的行為，以及細致觀察能力和認真實驗?zāi)芰?。學生養(yǎng)成了樂學好學的好習慣，通過積極主動學習，不僅僅能夠?qū)W到更多的相關(guān)課堂知識，更重要的是學生通過對學習的熱愛在自主學習過程中養(yǎng)成了獨立思考認真探究的能力。學生在學習過程中因為樂學好學必然會對自己主動觀察到的現(xiàn)象提出一些質(zhì)疑，并且通過質(zhì)疑釋疑極大的拓展了自己的視界，改變的自己的思維習慣和思維方式，自然而然就提高了教學效果。

2.培養(yǎng)學生的自信心。

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式只是讓學生被動地通過死記硬背來接收一些重要信息，然后再通過反復(fù)的機械式的強化訓(xùn)練來加深鞏固記憶，久而久之會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，這在很大程度上制約了學生自主能動性的發(fā)揮。新課標要求教師改革傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生變得樂學而好學。這樣學生就能夠積極地改變自己的學習方式和思維方式，以創(chuàng)新意識不斷的拓展自己學習空間，由老師的要我學改變?yōu)閷W生的我要學，努力的對自己所喜歡的領(lǐng)域進行研究與探索，并積極地把自己所學到知識應(yīng)用于解決。

二、高中生物課堂教學培養(yǎng)學生樂學好學習慣的策略

教師在教學過程中首先要體現(xiàn)學生的主體意識，要讓學生養(yǎng)成樂學好學的好習慣必須要了解學生的心理訴求，要為學生積極創(chuàng)設(shè)條件與機會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在對生物知識產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學生樂學而好學的好習慣?；诖耍處熞獜囊韵逻@幾方面去做：

1.為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍。

學生的樂學好學習慣是在學生對于學習的自主能動性促使下產(chǎn)生的。而調(diào)動學生的自主學習能動性離不開輕松愉悅的學習氛圍，學生在這種氛圍中可以充分發(fā)揮自己的想象力，在整個學習過程中始終讓自己的思維處于活躍狀態(tài)，他們通過合作交流積極探索積極總結(jié)，并且在學習過程中不斷的歸納總結(jié)出所學知識的最基本規(guī)律，形成系統(tǒng)化的生物知識結(jié)構(gòu)。并且在這種輕松愉悅的氛圍中能夠自發(fā)的形成激勵機制，同學之間更能夠形成和諧的合做與競爭關(guān)系，使學生通過有效的合作與交流拓展思路構(gòu)建積極的解決問題的路徑，從而提高自己的學習效果。

2.肯定學生，增強學生的自信心。

高中生物是一門理論性很強的基礎(chǔ)學科，它里面包含著許多抽象的概念和晦澀而復(fù)雜的理論，還存在許多靈活多變的問題，因此學習起來比較困難。這就要求教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)合作交流的機制，營造探討與爭論的氛圍，讓學生通過合作與交流的形式來達到學習目標。在這一教學過程中教師要充分肯定學生的每一點成績和學生的每一點進步，讓學生在合作交流過程中樹立合作意識和團隊精神，在團隊合作中分享合作的快樂和成功的體驗，從而增強他們的自信心，也使他們對所學的生物內(nèi)容能夠產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，養(yǎng)成他們樂學好學的好習慣。

3.改善傳統(tǒng)的激勵機制和評價機制。

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學機制把學生的學習成績當作衡量學生學習效果的唯一標準，這樣就使一些學習成績差的學生久而久之就會產(chǎn)生自卑感與厭學情緒，這對于學生未來的學習以及成長是極端不利的。因此，在新時代教學改革以及新課標要求背景下，高中生物教師要積極改變生物課堂教學激勵與評價機制，教師要根據(jù)學生的具體情況制定多元化的評價指標，多維度多層面對學生的學習生活形成科學而合理的評價，要讓學生充分認識到自己的優(yōu)點與缺點，要肯定學生的每一點成績和進步，要尊重學生的個性化差異，鼓勵學生個性化發(fā)展，從而改變學生的厭學情緒，使學生在逐步建立自信心的基礎(chǔ)上變得樂學而好學。

三、結(jié)語

樂學而好學是學生在目前以及將來整個成長過程中良好的學習習慣，它能夠使學生帶著對學習目標濃厚興趣的基礎(chǔ)上積極探索努力實踐，并且在自主學習能動性的推動下努學習信息技術(shù)應(yīng)用信息手段，增強自己的學習能力，拓展自己的知識領(lǐng)域，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而促進自己綜合素質(zhì)的提高。

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