吳華

【摘? 要】 伴隨國家對教育事業(yè)的愈加重視，許多學校既為學生提供了優(yōu)良的學習環(huán)境，又為學生提供了方便的居住場所，使一些學生家庭離學校遠的問題得以有效解決。但同時，也帶來了一些新的問題，其中最為明顯的就是，教師不得不分攤一些精力于教學以外的工作上，這就給教學效率地提升形成了一定阻礙。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;高年級;寄宿制

小學數(shù)學，在五六年級之前多為基礎(chǔ)啟蒙，而到了五六年級之后，學生的數(shù)學學習則邁入到中學階段數(shù)學學習的過渡時期。故而，這一階段數(shù)學教學效率的提升可謂意義重大，若能在這一過渡期內(nèi)養(yǎng)成學生良好的學習習慣、數(shù)學能力思維，對于學生今后的數(shù)學學習及個人發(fā)展而言都有很大幫助。因此，怎樣在日常教學工作中實現(xiàn)教學效率的有效提升呢？在筆者看來，可從如下兩方面著手。

一、注重情感交流，建立師生關(guān)系

情感交流的核心理念，是教學中師生之間互相信任、互相鼓勵、互相尊重，針對學生的心理特征與生理情感展開有效交流，適當激勵與鞭策學生，能夠加快學生情感意識的形成。特別在寄宿制小學高段數(shù)學教學中，學生或因為家離學校較遠，或因父母外出務(wù)工家中無人看管，長期居住在學校之中，可以說，他們一年下來接觸老師的時間，比父母還多。故此，教師在實際教學中，應(yīng)對學生的個性、人格給予充分尊重，以自身對數(shù)學的熱愛來感染學生，通過幽默風趣的語言、飽滿熱情的態(tài)度，不斷鼓勵學生討論、質(zhì)疑，為所有學生的進步提供條件。

二、留意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習興趣

眾所周知，數(shù)學知識具有很強的邏輯性，且較為抽象，而小學階段的學生正處于直觀形象思維階段，對于抽象的知識理解起來相對困難，特別是我校這種少數(shù)民族學生居多，而少數(shù)民族學生本身理解能力就相對較弱，若教師仍采用傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學方式進行教學，那么顯然無法取得理想的教學效率。分析我們當前的數(shù)學新教材，不難發(fā)現(xiàn)其中最顯著的一個特點就是，知識的展開均是在具體的情境中，這無疑是告訴我們，結(jié)合實際教學內(nèi)容展開情境創(chuàng)設(shè)，是實現(xiàn)教學效率提升的有效手段。

例如，在教學了“比和比例”這一知識點后，筆者融入了學生較為熟悉的生活元素，來展開了教學情境的創(chuàng)設(shè)。具體細節(jié)如下：帶領(lǐng)學生去到操場，讓他們積極思考怎樣對大樹的高度進行測量，這時候，許多學生都表現(xiàn)出一籌莫展，不知該如何著手，有部分平時喜歡跟著長輩去山間采藥，去果林采摘的“攀爬小能手”說到：“我們可以爬到樹頂上，從上面放下一根繩子?！边@種積極回答問題的勇氣值得鼓勵、認可，但顯然，這不是最簡單、有效的辦法。這時候，我拿出了一根長度2米的竹竿，在大樹旁筆直樹立，并引導(dǎo)學生對太陽照射下竹竿的影子進行測量，適機點撥他們引入相應(yīng)的比例知識，從而思考測量大樹高度的正確方法。

總之，小學高段數(shù)學教學，作為邁入到中學階段學習的重要過渡時期，能否收獲理想的教學效率，關(guān)系著學生今后的個人發(fā)展。對此，需要我們教師在日常工作中留心觀察，積極采用多種教學方法、手段，來有效提升教學效率，助力學生良好發(fā)展。

【參考文獻】

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