楊春花

【摘? 要】 區(qū)角活動是幼兒園教學(xué)模式中一種非常重要的教育方式。怎樣有效設(shè)計與開展幼兒園小班區(qū)角活動，已經(jīng)成為幼教行業(yè)中需要重點思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 區(qū)角活動;幼教;現(xiàn)狀;相關(guān)策略

在針對幼兒的教育教學(xué)過程中，作為教師的我們必須要對區(qū)角活動的特點和教學(xué)意義有一個清楚的認(rèn)識，通過準(zhǔn)確的劃分以及科學(xué)合理的布置，組織幼兒有序地開展和參與活動，從而達(dá)成對幼兒的全方位培養(yǎng)，讓自身的教育教學(xué)效率得以提高。

一、開展區(qū)角活動的意義

開展區(qū)角活動不僅僅是利于幼兒的成長和發(fā)展，同時還能有效提高幼兒園教師的專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒園課程的生成，讓教育更加公平化。在區(qū)角活動中，教師可以通過掌握游戲材料對幼兒需求的滿足與否，活動區(qū)對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言交流能力的加強程度來獲取到對幼兒各方面的情況信息，對幼兒的了解更加深入，對幼兒的活動指導(dǎo)能力也得到加強。

二、幼兒園小班區(qū)角活動中存在的問題

幼兒園的小班區(qū)角活動開展存在著很多的問題，如幼兒在活動中主體性不夠，教學(xué)方法過于單一，材料的投放不適宜，同時更新也不及時，適應(yīng)性和針對性不強，區(qū)域設(shè)置不科學(xué)等。

三、有效開展幼兒園區(qū)角活動的策略

區(qū)角活動的本質(zhì)是將一定的空間劃分為若干個區(qū)角，并在其中投入適當(dāng)?shù)牟牧?，從而?chuàng)建出適宜的環(huán)境，讓幼兒可以自主選擇活動區(qū)角的一種教學(xué)活動方式。

（一）鼓勵幼兒積極參與區(qū)角活動

在一個幼兒班級中既會有個性外向、樂于交往的幼兒，也會有不愛說話、活動不積極的幼兒，幼兒自身的性格與所處的環(huán)境還有與同伴以及成人間的互動有很大的聯(lián)系。因此在開始集體活動時，教師首先要做的便是讓幼兒可以參與到活動中，通過觀察幼兒在活動中的具體行為舉動，來獲取準(zhǔn)確的信息，從而對幼兒狀況和引導(dǎo)方向做出一個大致并比較準(zhǔn)確的規(guī)劃。

（二）區(qū)角活動的材料投放以及布局應(yīng)適宜

區(qū)角活動的目的是讓幼兒可以按照自己的興趣愛好自由選擇想要選擇的活動區(qū)，因此，在開展區(qū)角活動中要做到以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點。小班活動區(qū)的布置應(yīng)突出溫馨、舒適、生活化的主題，投放的材料要以布藝為主，體現(xiàn)安全、柔軟、溫馨的特點。

（三）良好的引導(dǎo)與溝通

區(qū)角活動的目的是創(chuàng)設(shè)一個立體化的育人環(huán)境從而幫助幼兒健康地發(fā)展和成長，因此，區(qū)角活動的進(jìn)行階段是區(qū)角活動中的核心階段，因為在這個階段中，所需要投入的時間較長，且與幼兒的互動行為也非常多，很容易產(chǎn)生分享、合作等社會行為。教師在區(qū)角活動中應(yīng)該對自己的身份，以及在活動中扮演的角色有一個清晰的認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)意識到幼兒教育需要合理地融入到幼兒園的一日生活中進(jìn)行。

綜上所述，要有效開展幼兒園小班區(qū)角活動，教師就需要找準(zhǔn)自己在區(qū)角活動中的角色定位，通過鼓勵幼兒參與區(qū)角活動，對區(qū)角活動中的材料的布置、規(guī)劃以及更新，再加上在活動中對幼兒進(jìn)行友善的互動和溝通，讓幼兒可以很好地融入?yún)^(qū)角活動中，讓自身得到健康積極的正確引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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