江紅

【摘? 要】 語文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，彰顯著祖國語言文字的無窮魅力，有的語言樸實，真情奔涌;有的描寫細膩，可觸可感;有的構(gòu)思別致，引人入勝……好多文章，言盡而意無窮，許多言外之意值得揣摩，許多文字背后的精彩值得探尋。本文便對《三月桃花水》一文進行了解讀。

【關(guān)鍵詞】 語用訓(xùn)練;修辭手法;想象

“‘是什么光芒，象一匹明潔的絲綢，映照著藍天？追逐著‘光芒，看到了春水‘明鏡似的眼眸。她將美麗春色盡收眼底——‘它看見：藍天白云、鶯歌燕舞、煙柳彌漫、炊煙升騰、牧童橫笛、姑娘打扮……春為她添彩，她為春陶醉?！?/p>

這就是劉湛秋筆下的散文《三月桃花水》所描繪的一幅畫卷。

題目“三月桃花水”作何理解？其實“三月桃花水”就是指“春水”。那么作者為什么不直接用“春水”為題呢？以“春水”為題不是更簡潔明了嗎？因為春天是桃花盛開的季節(jié)，而且桃花很美麗，就如一位既明艷又婉約的女子，這形象很符合春的形象。將春水與桃花聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了春天水的明凈、美麗、溫婉、動人，更能顯示春水的爛漫、美麗與活力。

全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以比喻、排比、擬人等修辭手法，詩一般的語言為我們描繪了一幅美麗春光圖。贊美了春水美麗、純凈的品質(zhì)以及積極進取的精神，并希望我們每個人的心靈都如春水般美好。

第一自然段以提出問題開頭，以春水的“聲音”與“光芒”為焦點，總起全文;第二自然段寫被禁錮了一冬的河流解凍后美麗活潑的身影;第三、四自然段與第五、六自然段為并列的兩個部分。第三、四自然段對應(yīng)第一自然段的第一個問題——“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊”。第三自然段總寫“聲音”——“三月的桃花水，是春天的豎琴”。

第四自然段根據(jù)水波流淌的輕重緩急把流水聲想象成“鼓點”。這樂聲不失溫婉動人——“應(yīng)和”“纖細的低語”“談心”;又充滿激情與活力——“有節(jié)奏的鼓點”;催人奮進——“有節(jié)奏的鼓點”“催促……開犁播種”。這一切都是春天的“豎琴”的琴“弦”——“三月桃花水”的“波紋”奏響的。作者以五個“那”構(gòu)成排比句式，以“敲打”“應(yīng)和”“低語”“談心”“催促”等擬人化詞語，以“像……鈴聲”為比喻，生動地展現(xiàn)了春水流淌的聲音。第六自然段將河水比作“明鏡”似的眼眸，將水中的倒影形象地想象成是河水看到的美景，這些倒影都是春天最具代表性的事物，有白云、燕子、垂柳、姑娘、炊煙……可能有青青的麥苗、金黃的菜花、嫩綠的秧苗、紅花綠草以及牧童的短笛，可能還有連綿的細雨……作者以四個“它看見”構(gòu)成排比句式，以擬人或者比喻的修辭手法，描寫了春天水中倒映的美景。第七、八自然段以并列構(gòu)段的方式總寫春水“比金子還貴”“比銀子還亮”。句子對仗工整，飽含對桃花水的熱愛與深情，贊美春水。

最后一自然段作者將濃濃的深情抒發(fā)盡致——“三月桃花水，叫人多沉醉”，在無限沉醉中，作者由表及里，由物及人，將主題升華——“讓這三月的桃花水盛滿心靈的酒杯”——希望我們每個人的內(nèi)心世界都如三月的桃花水這般美好。

作者筆下的春水是一首動聽的音樂，是一幅美麗的畫卷，高雅不失親切，嫵媚兼帶純樸，既溫柔又充滿活力。讀來確實令人陶醉。

【參考文獻】

[1] 張茂貴. 小學(xué)語文文本解讀對策[J]. 作文成功之路（中旬），2016（10）.