摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程，為我國教育帶來全新發(fā)展契機(jī)。在新課改形勢下，提出了全面發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求，增加對小學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，研究激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性的方式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用多樣化的教學(xué)方法，增加和學(xué)生交流過程，為學(xué)生營造一個(gè)靈活和多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步充實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂表現(xiàn)

一、 引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，關(guān)系著學(xué)生日后的發(fā)展，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段，會(huì)形成初步認(rèn)知，形成自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，并會(huì)帶到未來發(fā)展中?，F(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)形勢較不樂觀，尤其是數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)生的持續(xù)關(guān)注度效果不佳，學(xué)生存在思維誤區(qū)和行為誤區(qū)，為學(xué)生未來的發(fā)展埋下隱患。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課改的推出，要求教師隊(duì)伍更新觀念，與改革同步。如何組織課堂教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，成為教育工作者所共同面對的課題。

二、 小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在的問題

（一） 單一的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)枯燥乏味

受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師教學(xué)形式較為單一，利用板書和書本進(jìn)行教育，導(dǎo)致教學(xué)課堂較為枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不喜歡和教師或同學(xué)交流，上課總是分神和心不在焉，學(xué)習(xí)效率低下，養(yǎng)成不好學(xué)習(xí)的課堂習(xí)慣，增加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。

（二） 小學(xué)生課堂專注力持續(xù)時(shí)間短

小學(xué)生自身年齡小，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)專注時(shí)間短。再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)單調(diào)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂感到枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，自然降低了課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)易受外界干擾

小學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，非常容易受到外界影響，主要包括：周圍環(huán)境的變化、課堂氣氛的變化以及周圍同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化等，這些外界影響因素在一定程度上干擾了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、 小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)的改進(jìn)對策

（一） 建立科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要建立合理化的課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，知識理解能力，針對性建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合新課改教學(xué)要求，貫徹最新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師需要注意的是，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，合理化設(shè)計(jì)，建立在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，降低對每個(gè)學(xué)生的要求，構(gòu)建滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)體的單一教學(xué)目標(biāo)。這樣小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，就不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大、知識點(diǎn)復(fù)雜等原因降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，切實(shí)提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 增加課堂教學(xué)的靈活性與多樣性

以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，知識掌握度不高。作為數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用直觀的教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性，在靈活學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化培養(yǎng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生直觀地觀看視頻，結(jié)合聲音資源學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)。為了增加多媒體教學(xué)效果，教師可以把小組討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生之間的交流，這樣在不斷交流和討論中，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，鍛煉小學(xué)生問題分析能力和語言表達(dá)能力。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將全班學(xué)生劃分成不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生以小組為單位，共同解決課堂問題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，布置一道有一定難度的數(shù)學(xué)應(yīng)用題：小李和小劉在周長為400米的環(huán)形跑道上跑步，小李每秒鐘跑5米，小劉每秒鐘跑3米，他們從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，反向而跑，那么，兩人從出發(fā)到第二次相遇需多長時(shí)間？每個(gè)小組進(jìn)行討論研究，開動(dòng)腦筋，最后哪個(gè)小組的解題方法最多、最簡單，哪個(gè)小組獲得最后的獎(jiǎng)勵(lì)。新課改背景下，小學(xué)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)小學(xué)生在愉悅輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、 結(jié)論

小學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，受到教師教學(xué)方法單一、教學(xué)靈活度較差和自身學(xué)習(xí)能力低下、理解能力稍差等等影響，降低學(xué)習(xí)積極性，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要增加對小學(xué)生興趣培養(yǎng)關(guān)注度，建立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理化設(shè)計(jì)，分析學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，降低對每個(gè)學(xué)生要求，降低學(xué)習(xí)難度。其次，教師要增加教學(xué)靈活性，利用多媒體視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生直觀地對視頻知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)和學(xué)生交流溝通。最后，教師建立評判機(jī)制，及時(shí)對學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云英.培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識與做法[J].教育評論，2014（6）：60-61.

[2]郝彩霞.如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣[J].亞太教育，2016（2）：162.

[3]周立慧.淺談新課改下小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（6）：78.

[4]馬芳.新課改小學(xué)生數(shù)學(xué)課的教學(xué)改進(jìn)思路研究[J].學(xué)周刊，2015（26）：107.

[5]鞏斌斌.提高能力，養(yǎng)成習(xí)慣——小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（28）：138.

作者簡介：

王冬梅，吉林省長春市，長春市東光學(xué)校。