摘 要：初中階段是幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，初一數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運用合作教學(xué)法，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況，將其分為多個合作小組，引導(dǎo)合作小組成員相互合作，促使學(xué)生主動合作，在合作中不僅一起解決問題，還能共同探究教材內(nèi)容，進而深入理解數(shù)學(xué)知識，在理解的前提下，扎實掌握知識點，進一步提高全體學(xué)生合作能力、理解能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初一；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作

一、 前言

過去教師在初一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于注重講解數(shù)學(xué)知識，忽視創(chuàng)新教學(xué)方式，講解知識點時，始終運用灌輸式教學(xué)模式，致使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，不主動投入到學(xué)習(xí)中，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，降低積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，影響教學(xué)效果。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了運用合作教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。

二、 初一數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意義

在新課改背景下，初一數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中深入落實合作教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既突出學(xué)生主體地位，又調(diào)動全體學(xué)生主動合作，逐漸增強合作意識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中主動合作，一起解決遇到的問題，學(xué)生之間形成凝聚力和向心力。因此，講解課程內(nèi)容之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績，將其分為多個合作小組，每組成員差距不大，如果各組學(xué)生差距懸殊，就會導(dǎo)致學(xué)困生自卑，不主動投入到合作中，為了避免出現(xiàn)這種情況，必須要做到合理分組，分組人數(shù)5到6人，而后，結(jié)合教材內(nèi)容布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)全體學(xué)生主動互相幫助、相互合作，在合作中學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極團結(jié)協(xié)作，共同探究和總結(jié)，加強學(xué)生合作探究能力。由此得知，教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法具有重要意義，值得廣泛運用。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，助力初一數(shù)學(xué)教學(xué)

（一） 合理構(gòu)建合作小組

當(dāng)前，初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運用合作教學(xué)法時，應(yīng)意識到學(xué)生之間的個體差異，從而根據(jù)學(xué)生理解能力、接受能力、數(shù)學(xué)成績，合理構(gòu)建多個合作學(xué)習(xí)小組，確保每組成員差距不大，并且，各組中都有不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)每組成員相互幫助、互相合作，以及分工明確，促使合作小組的成員主動選出組長，由組長分工，劃分合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生各自探究相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，探究中遇到問題小組成員共同解決，調(diào)動起積極性，不再被動接受知識，主動合作完成任務(wù)，必然會增強小組成員團結(jié)合作的能力。

例如：學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》時，教師在講解新知識之前，先構(gòu)建合作小組，做到合理劃分，使每組中都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，而后，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，分析平行線的性質(zhì)，激發(fā)各組學(xué)生主動合作，一起總結(jié)平行線的概念，最后小組成員積極合作，團結(jié)協(xié)作總結(jié)和概括平行線蘊含的定理和數(shù)學(xué)概念，有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和歸納能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在進行初一數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師深入落實合作教學(xué)法，而后，根據(jù)教材內(nèi)容提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究出答案，激發(fā)各組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，主動思考和分析，促使學(xué)生不僅主動合作，還活躍思維，注意力更集中，合作學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真探究教材中的數(shù)學(xué)知識，合作探究中加深對知識的理解，從而在理解的前提下，快速掌握知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、理解能力、合作能力進一步提高，可見教學(xué)中運用合作教學(xué)法非常重要。

例如：學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時，教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，先根據(jù)新課程的內(nèi)容提問，引入懸念后，要求學(xué)生相互合作一起解決問題，調(diào)動各組學(xué)生主動探索，一起分析知識點，最后相互商討，加強學(xué)生之間互動和溝通，營造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情高漲主動合作探究出答案，有效提高團結(jié)合作能力和探究能力。

（三） 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

現(xiàn)階段，初一數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改提出的要求，積極改變灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)中不再機械性地講解知識，注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生主動互幫互助、互相合作，學(xué)生之間團結(jié)有愛，相互幫助，既增進學(xué)生間的友誼，又調(diào)動學(xué)生主動合作，必然會提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。因此，教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，以合作的方式總結(jié)教材中的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)后，以飽滿的熱情合作完成任務(wù)，進一步提高合作能力。

四、 總結(jié)

總之，初一數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)工作時，要注重運用合作教學(xué)法，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理構(gòu)建合作小組，確保每組中都有不同層次的學(xué)生，這樣才能促進學(xué)生相互合作、互相取長補短，合作中都能有所進步。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究教材中的知識點，調(diào)動學(xué)生主動合作與探究，相互協(xié)作過程中一起探究，最終合作總結(jié)數(shù)學(xué)知識，有效提高合作能力和探究能力，獲取理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：

陳春紅，福建省武夷山市，武夷山市第一中學(xué)。