孔維勇

摘 要：本文以初一籃球教學(xué)《行進間運球》為例，闡述如何在體育教學(xué)中進行有效銜接過渡，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點思考，如在體育課上學(xué)中玩、玩中學(xué)、承上啟下、互相銜接、先摸得著，再夠得到等五點。

關(guān)鍵詞：行進間運球；初一 ；過渡；銜接

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0065-02

中小學(xué)體育教學(xué)銜接主要是指初中一年級和小學(xué)六年級的教學(xué)銜接，做好中小學(xué)體育教學(xué)銜接的前提，是要對兩個水平段體育教學(xué)的差異性進行比較分析。小學(xué)體育教學(xué)主要側(cè)重興趣引導(dǎo)，以游戲的方式為主，內(nèi)容相對簡單。而初中體育教學(xué)內(nèi)容較多，需要更加系統(tǒng)、科學(xué)、完整地進行教學(xué)，故對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也提出了更高要求。那么如何使學(xué)生盡快地從小學(xué)體育教學(xué)模式順利地過渡到初中教學(xué)模式，促使學(xué)生和老師盡快地相互適應(yīng)，則是初中體育教師不可回避的問題。本文以初一籃球教學(xué)《行進間運球》為例，闡述如何在體育教學(xué)中進行有效地銜接過渡。

一、主要教學(xué)過程描述

1.多樣的準備活動

師：“稍息”“立正”，一路縱隊繞籃球場地慢跑，保持前后適當?shù)木嚯x?！跋蛴?轉(zhuǎn)”“跑步-走”。

學(xué)生依次跑進，整齊有序。

師：同學(xué)們，保持勻速跑，調(diào)整呼吸，三步一呼，三步一吸。（片刻后）請同學(xué)們在跑步的同時把身體面向老師，（觀察學(xué)生動作）不錯，就是這樣。下面我們來模仿一下螃蟹跑，同學(xué)們看老師的動作。

在我夸張的表演下，同學(xué)們哈哈大笑起來，課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們也模仿著我的動作跑了起來。

師：注意兩臂張開，兩腳不要碰到一起。

繞籃球場慢跑六圈后。

師：變步-走！同學(xué)們按順序拿球后成四列橫隊站立。

生：老師，剛才我們練的什么呀？

師：同學(xué)們，你們在不經(jīng)意之間已經(jīng)基本學(xué)會了籃球運動的兩種最基本的步法：側(cè)身跑和滑步跑。

同學(xué)們聽到后，面露喜色。

師：下面我們做幾個簡單的熟悉球性練習(xí)，嘗試著模仿老師的動作。（指撥球、頸繞環(huán)、腰繞環(huán)、地滾球繞∞形）

2.非一般的行進間運球

師：在學(xué)習(xí)行進間運球之前，我們先復(fù)習(xí)一下原地運球（小學(xué)內(nèi)容），下面同學(xué)們邊看老師做原地運球，邊想一下動作要領(lǐng)，并大聲說出來。

生：五指自然分開，按拍球的正上方，球的落點在身體的右側(cè)前方。

師：同學(xué)們回答得很好！注意：按拍球時掌心空出，盡量用五指接觸球，按下去，迎上來。下面，同學(xué)們聽老師的哨聲運球，同時，看老師右手所指的方向，并大聲說出來（圖1）。

生：上！下！左！右！……

師：從剛才的練習(xí)中可以看出，我們籃球水平參差不齊，希望在練習(xí)中同學(xué)們相互幫助，互相學(xué)習(xí)。下面，我們學(xué)習(xí)行進間運球，先看老師的示范。（慢速運球）請告訴老師按排球的位置？

生：好像是后上方。

師：對了，球的落點在右腳前方，人球同速，注意控制球的節(jié)奏。下面，同學(xué)們按照老師的要求，以排為單位練習(xí)直線往返運球。

師：同學(xué)們，我們換一種練習(xí)方式，“手挽手，前后走”。找一位同學(xué)和我一起做，示范給同學(xué)們看（圖2）。

在示范的過程中，同學(xué)們已經(jīng)有點迫不及待了。在我的口令下，有序的練習(xí)起來，球掉了，趕快撿回來繼續(xù)。在他們練習(xí)一段時間后，又加大了練習(xí)難度，右手挽右手，左手運球（圖3）。

師：同學(xué)們，剛才的練習(xí)怎么樣呀？

生：老師，正面朝前走的時候比較簡單，往后走的時候比較難，我丟了兩次球呢，另外左手運球比右手運球更難。

師：我看同學(xué)們練得都不錯，想不想再增加點難度呀。

生：還有什么好玩的呀，讓我們試試吧。

師：好！既然同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)高難度，下面我們練習(xí)“手拉手，轉(zhuǎn)圈走”，找四個同學(xué)示范一下（圖4）。

生：啊！好難呀，關(guān)鍵是我們同時做才行，注意力要集中，不然肯定會出現(xiàn)失誤的。不過，老師我們不怕，愿意嘗試。

師：那好，我們開始吧，請同學(xué)們四人一組準備好。鳴哨。（看同學(xué)們準備好后）全場只有運球聲音，有幾組出現(xiàn)了失誤，失誤后并沒有相互的埋怨，他們迅速調(diào)整好繼續(xù)練習(xí)，同學(xué)們“玩”的不亦樂乎。

3.變換形式的素質(zhì)練習(xí)

師：同學(xué)們，接下來我們進行素質(zhì)練習(xí)：兩人仰臥起坐交接球（圖5），兩人俯臥支撐地滾球（圖6），四人仰臥起坐交接球（圖7）。

生：老師，您能講得再具體一點嗎？

師：這個簡單，下面老師找兩位同學(xué)做一下示范，你們一看就明白了。（看完演示后）同學(xué)們看明白了嗎？

生：明白了。

師：下面請同學(xué)們回到練習(xí)位置，做好練習(xí)準備，一分鐘內(nèi)看那一組完成的次數(shù)多。（觀察學(xué)生準備情況后）“預(yù)備”“開始”并計時。

在整個練習(xí)的過程，每一組都是一個團隊，他們互相加油，鼓勵。練習(xí)完成后，一位同學(xué)說：“我從來沒做過這么多的仰臥起坐，多虧有同學(xué)鼓勵我，才堅持到了最后?！?/p>

師：同學(xué)們你們找到怎么玩籃球的答案了嗎？

生：找到了，學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

二、幾點思考

本課取得了不錯的教學(xué)效果，筆者在深入分析與研究該課的基礎(chǔ)上，認為做好中小學(xué)體育教學(xué)的“平穩(wěn)過渡，有效銜接”，需要從以下幾方面著手。

1.學(xué)中玩，玩中學(xué)

巧用語言與學(xué)生進行交流，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。因為在小學(xué)體育課上基本都是玩一些體育小游戲，學(xué)生更容易在思想上接受此種學(xué)習(xí)方式。

2.承上啟下，有效銜接

了解小學(xué)教材，比如原地運球是小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)行進間運球之前，先集體復(fù)習(xí)原地運球，通過觀察知道學(xué)生整體水平狀況，做到心中有數(shù)，原地運球和行進間運球技術(shù)連接緊密，通過復(fù)習(xí)原地運球可以為行進間運球教學(xué)提供更好的輔助作用。

3.先摸得著，再夠得到

在教授新技術(shù)的時候，采取由易到難、由簡到繁。如教師在行進間運球教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生先慢走運球，再慢跑運球，最后再提高速度運球。就是要學(xué)生在簡單的練習(xí)中建立自信，當學(xué)生掌握容易的練習(xí)后，會主動要求進一步學(xué)習(xí)難度更大的動作。

4.了解學(xué)生，投其所好

在小學(xué)生的印象里，體育課就是玩。那么，我們可以利用學(xué)生天真、好動、好奇心強的心理特點，以引導(dǎo)的方式安排教學(xué)內(nèi)容。在課前備課時多設(shè)計一些有趣的練習(xí)，讓學(xué)生感覺上課像是在玩。如該課設(shè)置了多項練習(xí)，每一項練習(xí)方式都不同，但是練習(xí)的技術(shù)基本相同，只不過換了一種形式。同樣是行進間運球，在學(xué)生基本掌握了直線運球后，又稍微增加一點難度，設(shè)計“手挽手，前后走”和“手拉手，轉(zhuǎn)圈走”，雖然只是換了一種方式，但是學(xué)生的興趣不降反升。這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生厭煩感，做完一項練習(xí)還期待去做另一項練習(xí)。

5.規(guī)范課堂常規(guī)

良好的課堂常規(guī)是完成教學(xué)任務(wù)的前提。學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)就養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，需要有一個耐心的訓(xùn)練過程。就拿該課來說，課堂組織形式多樣，如果課堂常規(guī)不規(guī)范，學(xué)生磨磨蹭蹭，練習(xí)不認真，不難想像會亂成什么樣子。課堂教學(xué)效果好，要有良好的課堂常規(guī)作保證。在對初一新生的教學(xué)中要平穩(wěn)過渡，該補的補，該緩的緩，該加的還得要加，不能操之過急。