摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人安居樂(lè)業(yè)、安身立命的文化根基，是中華民族集體智慧的結(jié)晶。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，影響深遠(yuǎn)。作為中學(xué)生，不僅要了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，還要傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，用民族精神來(lái)修煉人格，借圣賢思想來(lái)啟蒙智慧，用文化經(jīng)典來(lái)涵養(yǎng)生命。語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主陣地，因此，教師要盡力把傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，讓學(xué)生在課堂收益，課后受益。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；語(yǔ)文教學(xué)；滲透

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，祖先為我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化。在我們的語(yǔ)文教材里就蘊(yùn)含著大量鮮活而動(dòng)人的民族文化的因子，它們歷經(jīng)幾千年歷史的積淀，成了中國(guó)文化中最動(dòng)人心魄的存在。作為中學(xué)語(yǔ)文老師，我們就要讓學(xué)生去接觸她，認(rèn)同她，感悟她，傳承她，讓她穿越時(shí)空永遠(yuǎn)鮮活地存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，既要感受到語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，又要受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。著名國(guó)學(xué)大師、北大教授季羨林曾說(shuō)：“中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，對(duì)于本民族文化的珍視是一個(gè)國(guó)家屹立千年的基石?！弊鳛檠S子孫、華夏兒女，就必須要了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，讓古人的思想和智慧時(shí)常充盈心田，指引和陪伴我們一路向前。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“中學(xué)語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”，“吸取民族文化智慧，并能體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位與審美情趣”。在語(yǔ)文教學(xué)中，積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、 要激發(fā)興趣

一要挖掘教材中的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文教材中的大多作品都是歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的美文，它們或文筆精妙而思想深邃，或文采飛揚(yáng)而情思動(dòng)人，但它們都有著特殊的文化背景，我們只有了解了文章的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，才能準(zhǔn)確地把握和理解作者的創(chuàng)作意圖，并受到文化的感染，思想的熏陶，精神的感召。如在李清照《聲聲慢》的講解上，要先讓學(xué)生對(duì)宋代這位偉大女詞人的生活、情感等情況有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再去講解作品中體現(xiàn)的思想感情和意境的變化，只有這樣才能使學(xué)生理解她前期作品與后期作品的區(qū)別。二要感知圣人先賢的道德力量。圣人先賢是時(shí)代的標(biāo)桿，是世人追捧和學(xué)習(xí)的榜樣，“言為士則，行為世范”，而在他們的作品中則承載著崇高的道德規(guī)范，如“天下為公”的理念，“位卑不敢忘國(guó)”的精神，“先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的操守，“寧為玉碎不為瓦全”的風(fēng)骨……要充分挖掘優(yōu)秀篇章中的傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，受到思想的洗禮，人格的感召，心靈的激動(dòng)，使學(xué)生在與傳統(tǒng)文化的碰撞中，與作者相逢在案前燈下。

二、 要?jiǎng)?chuàng)造氛圍

要積極創(chuàng)建語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，多一些情感的熏染，多一些思想的啟迪，多一些心靈的感動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略中華文傳統(tǒng)化獨(dú)有的魅力，如在課堂上可引用與課文相關(guān)的人文典故，詩(shī)詞古文，甚至逸聞趣事，來(lái)激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲；或者根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、圖片，運(yùn)用多媒體制作相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在身臨其境中感受傳統(tǒng)文化的精妙。如在《荷塘月色》的講解上，就可以同時(shí)引用楊萬(wàn)里的《蓮花》、李白的《古風(fēng)》等古詩(shī)更為形象地為學(xué)生描繪出荷塘月色的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識(shí)儲(chǔ)備。

三、 要?jiǎng)?chuàng)新載體

一是開(kāi)展傳統(tǒng)習(xí)俗教育。這是傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，在節(jié)假日前后利用一節(jié)課來(lái)為學(xué)生介紹這些節(jié)假日的相關(guān)傳說(shuō)和習(xí)俗，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍中感受特有的民族風(fēng)情，以延續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。二是開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀。讓學(xué)生自主選擇喜歡的作品，結(jié)成小組進(jìn)行深入研討，并寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。三是開(kāi)展文化尋根活動(dòng)。語(yǔ)文課程中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延都非常豐富，要通過(guò)開(kāi)各種展形式多樣的活動(dòng)，來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，真正讓學(xué)生做到知根知底。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳承中華文化，是每一個(gè)中華兒女的應(yīng)盡之責(zé)，作為立德樹(shù)人的教育陣地，更是責(zé)無(wú)旁貸。作為一名教育工作者，我將在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的巡禮中得到思想的滋養(yǎng)，精神的感召，讓語(yǔ)文教學(xué)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。讓我們?cè)诤棋闹R(shí)海洋里領(lǐng)悟中華上下五千年文化熠熠生輝的文化，讓我們肩負(fù)起中華民族復(fù)興的偉業(yè)，讓中國(guó)這條巨龍騰飛在世界東方。

作者簡(jiǎn)介：

李紅梅，甘肅省武威市，甘肅省武威第十八中學(xué)。