摘 要：活潑好動(dòng)是眾多小學(xué)生的先天特點(diǎn)，他們充滿了活力與好奇心，新鮮而有趣的事物能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，身邊的世界能夠帶給他們與眾不同的感覺(jué)，而相對(duì)枯燥單一的課堂卻很容易使學(xué)生感到厭倦。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，游戲能夠帶給學(xué)生愉悅的身心感受，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，游戲化教學(xué)就是利用游戲開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)能夠在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中展開，促使學(xué)生將更多精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要課程之一，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又使學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠情緒，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)課堂能夠有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用

從心理學(xué)和生理學(xué)的角度而言，小學(xué)生對(duì)未知事物的探索是一種本能，這雖然給學(xué)生教育工作帶來(lái)了一些困難，但更是推動(dòng)學(xué)生不斷吸收知識(shí)的原動(dòng)力。傳統(tǒng)而枯燥的數(shù)學(xué)課堂很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)興趣不高的情況，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)走神、溜號(hào)等問(wèn)題，而游戲化教學(xué)能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，充分利用游戲作為教學(xué)載體與工具，吸引學(xué)生的關(guān)注，并在學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間內(nèi)開展系統(tǒng)化教學(xué)。

一、 游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)就是利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)作為載體開展的教學(xué)活動(dòng)，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容融入多種游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生參與這些游戲并使學(xué)生在游戲的同時(shí)收獲知識(shí)。游戲元素與知識(shí)元素有效融合，學(xué)生在輕松而愉悅的氛圍下參與游戲、學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲化教學(xué)將教育重新引入其誕生本源，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去探索知識(shí)，改變了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)手段時(shí)一定要控制其應(yīng)用力度，既避免“填鴨式”教學(xué)的強(qiáng)制灌輸，又要避免只顧游戲而忽略教育的發(fā)展偏差，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)游戲科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)效果得到更好的體現(xiàn)。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的主要原則

游戲化教學(xué)必須要堅(jiān)持正確的發(fā)展原則才能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)游戲化教學(xué)保持關(guān)注，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用過(guò)程中要堅(jiān)持以下原則：

（一） 堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生地位

以生為本就是以學(xué)生的需求與特點(diǎn)作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂的中心，這也是傳統(tǒng)課堂教育最容易忽視的關(guān)鍵，而游戲化教學(xué)的出現(xiàn)能夠有效改變學(xué)生地位，使小學(xué)生的游戲訴求得到完美體現(xiàn)。教師在游戲設(shè)計(jì)、游戲應(yīng)用、教學(xué)滲透等環(huán)節(jié)一定要充分了解學(xué)生的需求與內(nèi)心活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

（二） 融合游戲與課程元素，注重生活性呈現(xiàn)

教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)必須要在課前展開充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找游戲的切入點(diǎn)，使課程能夠以游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)首先要將課程與生活整合起來(lái)，充分了解廣大小學(xué)生的生活，使游戲與課程的融合能夠充分適應(yīng)小學(xué)生的生活狀態(tài)。例如教師可以利用撲克牌展開加減法的教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提升教學(xué)效果。

（三） 營(yíng)造輕松愉快課堂氛圍，打造良好教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)游戲中的愉悅體驗(yàn)往往會(huì)留下深刻的印象，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容卻很難給學(xué)生留下顯著印象，學(xué)生在一段時(shí)間后就會(huì)遺忘這些內(nèi)容，這就是教學(xué)內(nèi)容是否有趣所直接決定的。因此教師要在游戲化教學(xué)中與學(xué)生形成朋友般的關(guān)系，充分把握學(xué)生的心理狀態(tài)及其感興趣的元素，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生更加開心地學(xué)習(xí)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)而有效的教學(xué)基礎(chǔ)。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略與途徑

游戲化教學(xué)有助于改變小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極推動(dòng)新課改理念在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，其主要策略與途徑如下：

（一） 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，做好數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備

教學(xué)游戲的選取與設(shè)計(jì)對(duì)游戲化教學(xué)具有重要意義，優(yōu)秀的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上保持更高的效率與積極性，學(xué)生也將在游戲的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和和諧的同學(xué)關(guān)系，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教師在開展教學(xué)前首先要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開游戲設(shè)計(jì)，選擇游戲的類型與主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最合適游戲角色。例如教師在人民幣換算的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生帶自己喜歡的玩具來(lái)到學(xué)校，虛擬玩具交易市場(chǎng)，安排學(xué)生通過(guò)交易的方式深入了解人民幣的實(shí)際價(jià)值與換算方式，這能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

（二） 營(yíng)造良好課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較差，他們很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，很容易在課堂上出現(xiàn)走神、溜號(hào)等情況，因此教師要運(yùn)用游戲化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的持續(xù)向前。因此教師首先要在學(xué)生心目中樹立良好的形象，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，愿意與教師親密接觸，同時(shí)教師也要合理把控與學(xué)生的關(guān)系，在嚴(yán)肅與活潑之間合理切換。其次，教師要能夠準(zhǔn)確把握游戲化教學(xué)的應(yīng)用力度及可能產(chǎn)生的結(jié)果，繼而在游戲進(jìn)行過(guò)程中提供指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的作用與價(jià)值，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的總體效率。

（三） 及時(shí)總結(jié)反思，持續(xù)提升游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)仍然是相對(duì)新鮮的教學(xué)模式，教師在應(yīng)用這種方式時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問(wèn)題，教師在開展游戲化教師后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，確保游戲化教學(xué)能夠在課堂中發(fā)揮更為積極的作用，持續(xù)提升游戲化教學(xué)的效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

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作者簡(jiǎn)介：

周蓉，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)。